發(fā)布時間：2024-02-04 20:26

　　隨著改革開放和城鎮(zhèn)化進程的深入推進,人口流動與遷徙呈現(xiàn)“家庭化”的趨勢,大量流動人口為城市建設及社會發(fā)展做出了巨大貢獻,但因戶籍制度的限制,流動兒童的學前教育卻難以得到保障。為了緩解來滬人員隨遷子女“入園難”的問題,2008年,上海市教委、農(nóng)委、衛(wèi)生局三個部門聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于做好本市農(nóng)民工同住子女學前教育工作的若干意見》,此后,以接收流動兒童為主的民辦三級幼兒園應運而生。然而,民三園建設門檻較低,其基本質(zhì)量的提升與保障離不開政府的關(guān)注與支持。為了考察上海市X區(qū)學前教育質(zhì)量提升的政策實施歷程,并聚焦于政策措施對民辦三級幼兒園質(zhì)量提升的價值,本研究采用質(zhì)的研究方法,研究者實地走訪了 X區(qū)六所民辦三級幼兒園,結(jié)合個別訪談與集體座談,收集了大量關(guān)于民辦三級園質(zhì)量提升過程的案例資料;通過對上海市及X區(qū)流動兒童學前教育政策文本與訪談資料進行分析,得到以下研究發(fā)現(xiàn):X區(qū)政府在落實上級政策時,起初扮演了規(guī)劃布局、審批監(jiān)管和規(guī)范指導的角色,將安全與衛(wèi)生作為規(guī)范辦學的重點,民辦三級幼兒園小學化傾向嚴重;在引入NGO合作后,X區(qū)政府加大了扶持力度,扮演著社會力量考察、課程資源補貼和教學培訓牽頭的角色,項目園...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
        一、流動兒童學前教育現(xiàn)實需求
        二、國家及地區(qū)政策推動
        三、個人興趣的驅(qū)使
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第三節(jié) 核心概念界定
        一、流動兒童
        二、學前教育質(zhì)量
        三、政府責任
    第四節(jié) 文獻綜述
        一、關(guān)于流動兒童教育政策的研究綜述
        二、關(guān)于學前教育質(zhì)量的研究綜述
    第五節(jié) 研究設計
        一、研究內(nèi)容
        二、研究過程
第二章 政府提升流動兒童學前教育質(zhì)量的個案歷程
    第一節(jié) “緩慢前進”的七年:緩解“入園難”問題
        一、政府最初的角色
        二、園方的聲音:“輕松”與迷茫
        三、第三方的反饋:旁觀者“驚”
    第二節(jié) “翻天覆地”的三年:從“小學化”到“玩中學”
        一、政府的角色及措施
        二、合作的成效
第三章 政府提升流動兒童學前教育質(zhì)量的阻力與動力
    第一節(jié) 提升流動兒童學前教育質(zhì)量的阻力
        一、舉辦者受利益驅(qū)使,合作困難
        二、師資隊伍自身的限制
        三、政府關(guān)注規(guī)范辦學多于質(zhì)量提升發(fā)展
    第二節(jié) 提升流動兒童學前教育質(zhì)量的動力
        一、合作產(chǎn)生的火花
        二、合作中政府角色的豐富
第四章 基于新公共服務理論的個案啟示
    第一節(jié) 政府的職能角色——從“發(fā)號施令”到提供服務
    第二節(jié) 學前教育質(zhì)量不能靠戶籍決定
        一、定位——服務于公民,而不是顧客
        二、培育社會力量參與的環(huán)境
    第三節(jié) 從單向監(jiān)管到合作共贏
第五章 結(jié)語
    第一節(jié) 討論與建議
        一、增加保障性公共教育服務的投入力度
        二、營造參與式合作的社會環(huán)境
    第二節(jié) 研究不足
        一、研究案例的不足
        二、研究過程的不足
        三、研究成果的不足
參考文獻
致謝



本文編號：3895802