公平分配行為從屬于親社會行為,公平分配行為的發(fā)展是幼兒社會性發(fā)展的重要方面,折射出幼兒的道德發(fā)展水平。皮亞杰認(rèn)為7歲以前的兒童還未發(fā)展出平等的觀念,8-10歲的兒童傾向于平均分配,1 1、12歲的兒童能夠根據(jù)具體情況表現(xiàn)出按需分配等更高級的公平分配行為。Fehr等人的研究表明,3-4歲的兒童傾向于利己,5歲的兒童開始出現(xiàn)平均分配行為,直到7-8歲,兒童的平均分配行為才逐漸增多。而Damon卻認(rèn)為5-6歲的兒童己經(jīng)能夠做到平均分配,6-7歲的兒童能夠做到按勞分配,8歲以后的兒童能夠表現(xiàn)出按需和仁愛分配。由此看出,研究者們對兒童公平分配行為發(fā)展的年齡特點結(jié)論不一,5歲是能否達(dá)到公平分配水平的爭議年齡。因此本研究想考察5歲幼兒公平分配行為的發(fā)展水平,對未達(dá)到公平分配水平的幼兒進(jìn)行教育干預(yù),以促進(jìn)其公平分配行為的發(fā)展。班杜拉認(rèn)為,在社會情境中,人的大多數(shù)行為都是通過觀察他人的示范過程學(xué)會的,人們通過觀察形成了有關(guān)新行為如何操作的觀念,這一編碼的信息在以后場合中就作為一個行為的向?qū)�。榜樣示范屬于榜樣教育的一種重要方式,親社會行為也可以通過此方式進(jìn)行培養(yǎng)。Rushton的研究發(fā)現(xiàn),榜樣教育能提高兒...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    一、選題緣由
        (一) 我國對公平、公正的重視
        (二) 培養(yǎng)幼兒公平分配行為的重要性
        (三) 通過榜樣教育培養(yǎng)幼兒親社會行為的可行性和有效性
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 核心概念的界定
            1. 榜樣教育
            2. 資源分配行為
            3. 公平分配行為
        (二) 公平分配行為的有關(guān)研究
            1. 公平分配行為發(fā)展的年齡特點
            2. 公平分配行為的研究范式
            3. 公平分配行為的影響因素
        (三) 親社會行為的影響因素及培養(yǎng)方法的有關(guān)研究
            1. 親社會行為的影響因素
            2. 親社會行為的培養(yǎng)方法
    三、問題的提出與研究構(gòu)想
        (一) 綜合評價與問題的提出
        (二) 研究目的
        (三) 研究內(nèi)容
        (四) 研究假設(shè)
        (五) 研究意義
第2章 實驗一榜樣教育對5歲幼兒公平分配行為的促進(jìn)效應(yīng)
    一、研究目的與研究假設(shè)
        (一) 研究的
        (二) 研究假設(shè)
    二、研究方法
        (一) 實驗設(shè)計
        (二) 實驗人員
        (三) 實驗材料與程序
        (四) 編碼計分與統(tǒng)計
    三、研究結(jié)果與分析
        (一) 所有幼兒在前測中的資源分配行為
        (二) 兩組幼兒在三次分配測驗中的資源分配行為
        (二) 兩組幼兒在三次分配測驗中的資源分配依據(jù)
    四、討論
        (一) 5歲幼兒在前測中的公平分配行為
        (二) 榜樣教育與5歲幼兒公平分配行為的關(guān)系
        (三) 榜樣教育與5歲幼兒公平分配依據(jù)的關(guān)系
第3章 實驗二榜樣教育及任務(wù)情境對5歲幼兒公平分配行為的影響
    一、研究目的與研究假設(shè)
    二、研究方法
        (一) 實驗設(shè)計
        (二) 實驗人員
        (三) 實驗材料與程序
        (四) 編碼計分與統(tǒng)計
    三、研究結(jié)果與分析
        (一) 兩組幼兒在前、后測中的資源分配行為
        (二) 兩組幼兒在前、后測中的資源分配依據(jù)
    四、討論
        (一) 榜樣教育與5歲幼兒在兩種任務(wù)情境中公平分配行為的關(guān)系
        (二) 榜樣教育與5歲幼兒在兩種任務(wù)情境中公平分配依據(jù)的關(guān)系
第4章 綜合討論與結(jié)論
    一、綜合討論
        (一) 榜樣教育的有效性
        (二) 榜樣教育與5歲幼兒公平分配行為及依據(jù)的關(guān)系
        (三) 幼兒公平分配行為的發(fā)展特點
        (四) 本研究的創(chuàng)新之處
        (五) 本研究的不足與未來研究展望
        (六) 本研究對學(xué)前教育的啟示
    二、結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
讀碩期間發(fā)表的文章與參與的課題
致謝



本文編號：3897643