發(fā)布時(shí)間：2024-01-25 15:38

　　在日常生活中,幼兒常常面臨僅依靠幼兒自身的知識、能力或經(jīng)驗(yàn)無法解決的困難,此時(shí)除了主動放棄或盲目堅(jiān)持之外,他們能夠選擇一種能夠有效解決問題的行為策略——求助行為。目前,有關(guān)幼兒求助行為的研究均以同齡班級為背景,不利于幼兒求助行為更為全面的呈現(xiàn)。本研究中,混齡編班的組織形式增強(qiáng)了幼兒群體互動的復(fù)雜性和層次性,3-6歲各年齡段幼兒在一起學(xué)習(xí)和生活更貼近于真實(shí)的社會情境,在這樣的背景下,幼兒的求助行為有了更為全面的呈現(xiàn)。本研究主要采用質(zhì)性研究方法輔之以相關(guān)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和說明,揭示了混齡班幼兒求助行為事件人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異以及不同年齡段幼兒在不同活動類型中求助行為的特點(diǎn),嘗試深入解讀混齡班中幼兒的求助行為。研究結(jié)果表明,混齡班幼兒的求助行為發(fā)生次數(shù)伴隨年齡的增長有逐漸減少的趨勢;女孩較男孩更易發(fā)起求助;生活情境是幼兒最易發(fā)起求助行為的情境,其次是學(xué)習(xí)工作情境,游戲情境中出現(xiàn)的求助行為最少;混齡班幼兒的主要求助對象是教師,在求助于同伴時(shí),會更傾向于求助較自己年長的異齡同伴;在本研究中,言語求助是混齡班幼兒的主要求助方式,肢體求助也是幼兒較常使用的求助方式;幼兒因?qū)W習(xí)問題、生活自理問題發(fā)起的求助...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

圖1幼兒求助行為分析框架

圖2幼兒求助行為事件分析框架

圖1幼兒求助行為分析框架

圖2幼兒求助行為事件分析框架

本文編號：3885087