本文關(guān)鍵詞：我國學(xué)前教育服務(wù)供給多元化特征研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國對學(xué)前教育服務(wù)的社會總供給可以顯示出學(xué)前教育在社會總投入及其在整個教育體系中的地位。當(dāng)前學(xué)前教育是我國國民教育體系中最為薄弱的一個環(huán)節(jié),而造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于：與其他階段的教育相比,學(xué)前教育供給呈現(xiàn)出明顯的多元化特征。 我國學(xué)前教育供給的多元化特征首先表現(xiàn)為辦園主體的多元化。所謂辦園主體多元化是指,根據(jù)舉辦者來劃分,我國的幼兒園可以分為教育部門辦幼兒園、其他部門辦幼兒園、集體辦幼兒園和民辦幼兒園。近年來這四類幼兒園總數(shù)都在不斷增加,但各類幼兒園數(shù)量發(fā)展趨勢以及這四類幼兒園占總幼兒園數(shù)的比重各不相同。當(dāng)前民辦園數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)快速增長的態(tài)勢,教辦園近年來數(shù)量略有所長,而集體辦園和其他部門辦園的數(shù)量在不斷減少。這種辦園主體的主體失衡的現(xiàn)狀在短期內(nèi)難以發(fā)生大的改觀。 在我國,幼兒園性質(zhì)是以辦園主體即幼兒園的主要投資人來進行類別劃分的,所以辦園主體的多元化必然導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費來源的多元化。當(dāng)前由于社會第三方投入尚未形成規(guī)模,所以幼兒園的辦學(xué)經(jīng)費主要來源于政府投入和家庭投入兩方面。由于政府只在教育部門辦幼兒園中扮演辦園主體的角色,所以政府對學(xué)前教育的投入多集中在教育部門辦幼兒園,而其他幼兒園所獲得的政府投入則很少,甚至完全沒有。這就造成了各類就讀于不同類型幼兒園的家庭的所交學(xué)費高低不均等,同時各類幼兒園的辦學(xué)經(jīng)費也不盡相同,故而顯示出學(xué)前教育的供給多元化的第二個特征,即學(xué)前教育的經(jīng)費來源的多元化。而這種辦園主體的經(jīng)費來源的多元化必然會導(dǎo)致一些高端民辦幼兒園學(xué)前教育入園貴和低端民辦幼兒園、集體園的教育質(zhì)量低下等問題。 這些問題不僅和基礎(chǔ)教育所堅持倡導(dǎo)的公平性原則背道而馳,同時和政府提供學(xué)前教育的公共服務(wù)均等化的目標也是相悖的。為降低各類辦園主體在為社會提供學(xué)前教育服務(wù)時在數(shù)量、經(jīng)費和教育服務(wù)質(zhì)量等方面的過于失衡,彌補學(xué)前教育公平的缺失和改善學(xué)前教育的公共服務(wù)的不均等問題,在多元化的供給主體現(xiàn)狀很難在短期內(nèi)得到改變的前提下,當(dāng)前政府只有在不改變學(xué)前教育的多元化供給主體的基礎(chǔ)上,通過多元化的供給方式來減小學(xué)前教育的各類幼兒園之間的差距。從經(jīng)濟學(xué)角度來說,政府提供學(xué)前教育公共服務(wù)的方式通常有兩種,一種是直接生產(chǎn)提供,即政府自辦幼兒園提供,另一種是間接生產(chǎn)提供,以購買服務(wù)的方式提供學(xué)前教育公共服務(wù)。當(dāng)前政府主要使用的是通過向民辦幼兒園購買服務(wù)的方式來提供的學(xué)前教育服務(wù)。這些購買服務(wù)的方式多樣,主要有購買學(xué)位、教育券制、減免租金、減免稅費等�？偠灾�,這些政府采取的購買服務(wù)的方式從經(jīng)濟學(xué)角度來說兼顧了學(xué)前教育的公平和效率定程度上緩解了學(xué)前教育的入園難和入園貴的問題,因此應(yīng)該大力鼓勵采用形式多樣的多元化的政府公共服務(wù)供給方式。 本研究在搜集全國各地區(qū)學(xué)前教育服務(wù)供給的各種數(shù)據(jù)、文件、文獻資料的基礎(chǔ)上,針對當(dāng)前學(xué)前教育的供給多元化的各種特征的現(xiàn)狀進行詳細的概括、深入分析比較,提出了相關(guān)的建議,為政府部門制定學(xué)前教育服務(wù)供給的相關(guān)法規(guī)和政策提供了理論依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 學(xué)前教育服務(wù)供給 學(xué)前教育供給多元化
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G619.20
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第一章 緒論9-19
• 一、選題緣由9
• 二、選題研究意義9-10
• 三、核心概念界定10-11
• 四、文獻綜述11-15
• (一) 當(dāng)前學(xué)前教育的屬性研究和政府職能的研究11-12
• (二) 學(xué)前教育服務(wù)供給中的辦學(xué)主體的供給問題12-13
• (三) 學(xué)前教育服務(wù)供給中的經(jīng)費投入問題13-14
• (四) 學(xué)前教育服務(wù)供給中的政府供給方式問題14-15
• 五、研究方法15-16
• 六、理論基礎(chǔ)16-19
• 第二章 學(xué)前教育辦園主體多元化19-35
• 一、多元化辦園主體的演變過程19-24
• (一) 教育部門辦園19-20
• (二) 其他部門辦園20-21
• (三) 集體辦園21-22
• (四) 民辦法人辦園22-24
• 二、多元主體辦園發(fā)展趨勢及現(xiàn)狀24-31
• (一) 多元化辦園主體發(fā)展趨勢24-27
• (二) 辦園主體多元化發(fā)展現(xiàn)狀27-31
• 三、辦園主體多元化帶來的影響31-35
• (一) 教育部門辦幼兒園數(shù)量比例不穩(wěn)定32
• (二) 其他部門辦幼兒園日益萎縮32
• (三) 集體辦幼兒園生存艱難32-33
• (四) 民辦幼兒園教育質(zhì)量良莠不齊33-35
• 第三章 學(xué)前教育經(jīng)費來源多元化35-43
• 一、學(xué)前教育經(jīng)費來源構(gòu)成35-36
• (一) 政府投入35
• (二) 家庭投入35
• (三) 社會市場投入35-36
• 二、多元化學(xué)前教育經(jīng)費的發(fā)展現(xiàn)狀36-41
• (一) 多元化學(xué)前教育經(jīng)費的來源現(xiàn)狀36-41
• (二) 學(xué)前教育經(jīng)費來源多元化特征發(fā)展現(xiàn)狀41
• 三、學(xué)前教育經(jīng)費來源多元化的影響41-43
• (一) 政府投入不均42
• (二) 家庭投入負擔(dān)過重42-43
• 第四章 學(xué)前教育服務(wù)供給方式多元化43-57
• 一、生產(chǎn)式供給服務(wù)43-48
• (一) 學(xué)前教育政府撥款用途多元化43-47
• (二) 政府撥款類型47-48
• 二、購買式供給服務(wù)多元化48-54
• (一) 直接購買49-53
• (二) 間接購買53-54
• 三、政府供給服務(wù)方式多元化帶來的影響54-56
• (一) 生產(chǎn)式供給服務(wù)的問題54
• (二) 購買式供給服務(wù)的問題54-56
• 四、多元化的學(xué)前教育的政府供給方式的影響56-57
• 第五章 建議和結(jié)語57-61
• 一、相關(guān)建議57-59
• 二、結(jié)語59-61
• 參考文獻61-65
• 致謝65

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李潔;多中心治理視角下內(nèi)蒙古學(xué)前教育發(fā)展問題研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：我國學(xué)前教育服務(wù)供給多元化特征研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：364096