學(xué)前教育在個(gè)人終身教育和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和職業(yè)認(rèn)同對(duì)幼兒教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展具有重要影響。隨著教育體制改革,學(xué)前教育受到越來(lái)越多的關(guān)注,國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)要求不斷提高。要建設(shè)高水平的學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍,需促進(jìn)專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)與提升,以重塑學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)身份、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力。專業(yè)認(rèn)同感作為影響中師學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)心理的重要因素,其不僅會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生影響,更與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。目前,業(yè)內(nèi)關(guān)于專業(yè)認(rèn)同感的研究對(duì)象主要集中于研究生與本科生等專業(yè)層次,而對(duì)于中師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的研究比較少見。本文結(jié)合認(rèn)同、專業(yè)認(rèn)同感、中師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和中師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感相關(guān)概念,梳理了人格發(fā)展階段理論、社會(huì)認(rèn)同理論、職業(yè)自我效能理論及態(tài)度理論,從國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究汲取理論精華為本文提供理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,本研究以江西省萬(wàn)年師范學(xué)校為例,對(duì)中師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)該校300名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,隨機(jī)選取6名具有代表性的中師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談,以全面、... 

【文章來(lái)源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

調(diào)查方案總體實(shí)施流程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)教師人格特質(zhì)、職業(yè)認(rèn)同與工作績(jī)效的關(guān)系研究[J]. 穆桂斌,張春輝.  河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(05)
[2]職業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀與展望[J]. 高艷,喬志宏,宋慧婷.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(04)
[3]學(xué)前教育專業(yè)�？粕殬I(yè)價(jià)值觀的調(diào)查[J]. 宋妍萍.  學(xué)前教育研究. 2009(07)
[4]學(xué)前教育專業(yè)本科生的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)[J]. 許曉暉,韓佳伶,嚴(yán)鈺.  幼兒教育(教育科學(xué)版). 2008(03)
[5]國(guó)外教師職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展研究述評(píng)[J]. 張敏.  比較教育研究. 2006(02)
[6]職業(yè)認(rèn)同發(fā)展的個(gè)案研究[J]. 劉秋穎,蘇彥捷.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2006(01)

碩士論文
[1]幼師中專畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)選擇的特點(diǎn)及關(guān)系研究[D]. 李純.東北師范大學(xué) 2012
[2]小學(xué)男教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查與分析[D]. 陳同軍.華東師范大學(xué) 2006
[3]教師職業(yè)認(rèn)同與教師專業(yè)發(fā)展[D]. 魏淑華.曲阜師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3517749