近年來(lái),學(xué)前教育受重視程度大幅度上升,國(guó)家也出臺(tái)了各種促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策法規(guī)。但在學(xué)前教育中,幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象仍普遍存在,嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育的健康發(fā)展。而在幼小銜接過(guò)程中,幼兒教育“超前化”、“去游戲化”、“學(xué)科化”直接導(dǎo)致了小學(xué)一年級(jí)教育教學(xué)的超前化。為使幼兒教育和小學(xué)教育步入正軌,在《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求意見(jiàn)稿中,政府提出了實(shí)施“零起點(diǎn)教學(xué)”,即一年級(jí)新生入學(xué)后,要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)從“零起點(diǎn)”開(kāi)展教學(xué),不得拔高教學(xué)要求,不得加快教學(xué)進(jìn)度。而面對(duì)實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)的諸多現(xiàn)實(shí)困難,小學(xué)教育如何才能真正貫徹落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué)是我們亟待思考和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本研究以零起點(diǎn)教學(xué)為中心,首先對(duì)教育搶跑的現(xiàn)狀與危害進(jìn)行了剖析,接著尋找實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)即蒙臺(tái)梭利的“蒙氏教育”思想體系、皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展階段理論”、杜威的“兒童中心論”,并進(jìn)行了反思。接著指出在零起點(diǎn)教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程中,必須面對(duì)制度、觀念、實(shí)踐層面的現(xiàn)實(shí)困境。在零起點(diǎn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,必須對(duì)幼兒教育和小學(xué)階段存在的“偽經(jīng)驗(yàn)”課程和“學(xué)科本位”課程進(jìn)行批判與重構(gòu),并使小學(xué)教育始終堅(jiān)持“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的”教學(xué)活動(dòng)。最后,為確保... 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 概論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 概念界定
        1.2.1“搶跑”
        1.2.2 零起點(diǎn)教學(xué)
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國(guó)外研究
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究
    1.4 研究方法和意義
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 選題意義
    1.5 創(chuàng)新之處
        1.5.1 研究視角的創(chuàng)新
        1.5.2 研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新
第2章 教育搶跑的糾結(jié)——是促進(jìn)成長(zhǎng)亦或揠苗助長(zhǎng)？
    2.1 教育發(fā)展的錯(cuò)位——“搶跑”之現(xiàn)狀
        2.1.1 教育的“超前化”
        2.1.2 教育的“去游戲化”
        2.1.3 教育的“形式化”
    2.2 教育發(fā)展的錯(cuò)位——“搶跑”之危害
        2.2.1 成長(zhǎng)的苦惱——精神樂(lè)園的喪失
        2.2.2 思維的僵化——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的扼殺
        2.2.3 德性的遮蔽——個(gè)性發(fā)展的扭曲
第3章 尋找零起點(diǎn)教學(xué)的理論基點(diǎn)——對(duì)教育搶跑的反思
    3.1 蒙臺(tái)梭利“蒙氏教育”思想體系
        3.1.1 蒙氏的“兒童觀”
        3.1.2 蒙氏的“教師觀”
        3.1.3 蒙氏的“自由教育觀”
    3.2 皮亞杰“認(rèn)知發(fā)展理論”
        3.2.1 同化與順應(yīng)
        3.2.2 認(rèn)知發(fā)展階段理論
        3.2.3 認(rèn)知發(fā)展教學(xué)觀
    3.3 杜威“兒童中心論”
        3.3.1 以兒童為主體
        3.3.2 教育無(wú)目的
        3.3.3 從做中學(xué)
第4章 零起點(diǎn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境——教育變革之兩難
    4.1 制度：變相的小學(xué)入學(xué)考試之阻礙
    4.2 觀念：傳統(tǒng)文化與教育理念之侵蝕
    4.3 實(shí)踐：“非零起點(diǎn)”生源實(shí)施之尷尬
第5章 零起點(diǎn)教學(xué)的有效探索——走出教育搶跑的迷途
    5.1 零起點(diǎn)教學(xué)的前提——思想觀念的轉(zhuǎn)變
        5.1.1 摒棄“功利化”的社會(huì)價(jià)值觀
        5.1.2 回歸兒童“自然天性”的家庭教育
        5.1.3 重塑“以生為本”的學(xué)校教育理念
    5.2 零起點(diǎn)教學(xué)的保障——社會(huì)制度的變革
        5.2.1 教育政策法規(guī)的調(diào)整
        5.2.2 學(xué)校管理制度的改革
        5.2.3 教育教學(xué)制度的完善
    5.3 零起點(diǎn)教學(xué)的核心——實(shí)踐層面的探討
        5.3.1 教學(xué)目標(biāo)的全面設(shè)置
        5.3.2 教學(xué)內(nèi)容的有效組織
        5.3.3 教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)實(shí)施
        5.3.4 評(píng)價(jià)方式的合理構(gòu)建
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“零起點(diǎn)”教學(xué)如何有效執(zhí)行[J]. 祝靜文.  教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合). 2015(04)
[2]多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視[J]. 程秀蘭.  教育研究. 2014(09)
[3]多不多?難不難?累不累?——中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查研究[J]. 秦玉友,趙忠平.  課程.教材.教法. 2014(04)
[4]陜西省幼兒園小學(xué)化實(shí)證分析[J]. 高晶晶.  教育教學(xué)論壇. 2014(11)
[5]幼兒教師教學(xué)責(zé)任的內(nèi)涵、沖突及其實(shí)現(xiàn)——兼論幼兒園教育“小學(xué)化”的規(guī)避[J]. 劉智成,邊霞.  教師教育研究. 2014(01)
[6]淺析幼兒教育小學(xué)化的原因及危害[J]. 梁娟.  科教文匯(下旬刊). 2014(02)
[7]蒙臺(tái)梭利幼兒體育教育思想及其現(xiàn)代價(jià)值[J]. 蘇永駿,黃貴,周景暉.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(06)
[8]幼兒園游戲教學(xué)和“小學(xué)化”教學(xué)的對(duì)比思考[J]. 馮冬梅.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2013(10)
[9]學(xué)前教育的基礎(chǔ)性與農(nóng)村幼兒園小學(xué)化、城市化的矯治[J]. 崔國(guó)富,耿海英.  現(xiàn)代教育管理. 2013(09)
[10]幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)及對(duì)策[J]. 謝玉坤.  教育探索. 2013(05)

博士論文
[1]幼兒應(yīng)該主要學(xué)習(xí)什么[D]. 陳納.華中師范大學(xué) 2014
[2]基于生活哲學(xué)的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程研究[D]. 田景正.湖南師范大學(xué) 2013
[3]基于實(shí)證視角的幼兒教育本質(zhì)特征研究[D]. 程秀蘭.陜西師范大學(xué) 2013
[4]學(xué)前教育課程模式設(shè)計(jì)研究[D]. 張娜.華中師范大學(xué) 2013
[5]幼兒園生命關(guān)懷教學(xué)研究[D]. 邵小佩.西南大學(xué) 2012
[6]杜威美育思想研究[D]. 肖曉瑪.南京師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]小學(xué)教師集體備課中合作意識(shí)的缺失及培育探討[D]. 馬新立.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[2]幼小銜接工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 王慧卉.南昌大學(xué) 2014
[3]幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象分析與對(duì)策研究[D]. 張娟娟.東北師范大學(xué) 2014
[4]我國(guó)當(dāng)代幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題研究[D]. 劉璐.西南大學(xué) 2014
[5]幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中的師幼關(guān)系研究[D]. 丁璐璐.山東師范大學(xué) 2013
[6]“鐐銬”下的孩子—多重視角下的公辦幼兒園教育“小學(xué)化”傾向[D]. 王廷廷.西北師范大學(xué) 2013
[7]幼小銜接背景下小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查研究[D]. 孟萍.天津師范大學(xué) 2013
[8]幼兒園園長(zhǎng)視角中的學(xué)前教育小學(xué)化問(wèn)題研究[D]. 王增收.華東師范大學(xué) 2013
[9]幼兒園教育“小學(xué)化”傾向個(gè)案研究[D]. 黃燕榕.福建師范大學(xué) 2012
[10]幼小銜接實(shí)施策略的個(gè)案研究[D]. 馬達(dá)英.東北師范大學(xué) 2012



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