隨著基礎(chǔ)教育的改革,生活教育理念對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育提出了新要求。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是教師“教”,幼兒“學(xué)”的灌輸過(guò)程,而是在生活中去感受數(shù)學(xué)的有用和有趣,但現(xiàn)實(shí)中幼兒園數(shù)學(xué)教育仍通過(guò)集體活動(dòng)途徑,運(yùn)用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行,因此本研究對(duì)解決幼兒園數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有重要意義。本研究以長(zhǎng)沙市A幼兒園大班為研究對(duì)象,采用行動(dòng)研究的方法,去探索幼兒園大班適宜滲透的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,來(lái)拓展幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑和內(nèi)容。在研究的過(guò)程中,研究者首先利用一個(gè)月的時(shí)間通過(guò)參與式觀察對(duì)A幼兒園大班生活環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況進(jìn)行適切性診斷和分析,然后根據(jù)適切性的診斷和分析結(jié)果制定行動(dòng)研究方案;其次,研究者通過(guò)半結(jié)構(gòu)式訪談法對(duì)五位有數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行訪談,搜集了幼兒園大班生活環(huán)節(jié)可滲透的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及實(shí)施方式,形成本研究的藍(lán)圖;最后,在遵循“計(jì)劃——實(shí)施——反思——再行動(dòng)”的基礎(chǔ)上,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)實(shí)踐,幫助教師形成科學(xué)的生活教育理念、在生活環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的適宜策略、梳理出幼兒園大班生活環(huán)節(jié)適宜滲透的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在探討幼兒園大班生活環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)、難點(diǎn)和影響因素的基礎(chǔ)上,得出如下結(jié)論:拓展了幼兒... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：144 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
        一、幼兒園數(shù)學(xué)課程改革的需要
        二、幼兒園生活環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展契機(jī)
        三、現(xiàn)實(shí)中幼兒園數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 概念界定
        一、生活環(huán)節(jié)
        二、幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容
    第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        二、國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        三、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)
    第五節(jié) 研究設(shè)計(jì)
        一、研究目的和內(nèi)容
        二、研究現(xiàn)場(chǎng)和對(duì)象
        三、研究方法和理論依據(jù)
        四、研究過(guò)程
        五、研究資料的收集和編碼
        六、研究的可信度分析
第二章 幼兒園大班生活環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容行動(dòng)研究過(guò)程
    第一節(jié) 行動(dòng)研究初始階段——適切性的診斷及分析
        一、幼兒園大班生活環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在的問(wèn)題
        二、幼兒園大班生活環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在問(wèn)題的原因探索
        三、行動(dòng)方案的確定
    第二節(jié) 行動(dòng)研究第二階段——教師計(jì)劃、行動(dòng)及反思
        一、第一次行動(dòng)：教師學(xué)習(xí)幼兒數(shù)學(xué)內(nèi)容
        二、第二次行動(dòng)：教師了解幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
    第三節(jié) 行動(dòng)研究第三階段——教師調(diào)整再實(shí)踐
        一、入園環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐
        二、飲水環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐
        三、盥洗、如廁環(huán)節(jié)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐
        四、午餐環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐
        五、午睡環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐
        六、午點(diǎn)環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐
        七、戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐
        八、離園環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐
第三章 研究結(jié)果
    一、教師對(duì)生活環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀念具有一定的科學(xué)性94
    二、幼兒園大班生活環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略具有一定的適宜性
    三、幼兒園大班生活環(huán)節(jié)滲透的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的合理性
第四章 研究討論與結(jié)論
    第一節(jié) 研究討論
        一、幼兒園大班生活環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)
        二、幼兒園大班生活環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)
        三、幼兒園大班生活環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響因素
    第二節(jié) 研究結(jié)論
        一、探索了幼兒園大班生活環(huán)節(jié)適宜滲透的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容
        二、拓展了幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的素材和途徑
        三、幼兒的數(shù)學(xué)能力得到了提高
        四、教師的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)有了一定的提高
        五、保教結(jié)合的理念進(jìn)一步在行動(dòng)中落實(shí)
    第三節(jié) 建議
        一、教師:提升自身專業(yè)水平與生活教育敏感性
        二、幼兒園：創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境并加強(qiáng)家園共育
    第四節(jié) 啟示
        一、理論方面：幼兒一日生活皆數(shù)學(xué)資源
        二、實(shí)踐方面：豐富幼兒園資源、加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)
        三、研究方法方面：結(jié)合實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行因果論證，增強(qiáng)研究的說(shuō)服力
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園數(shù)學(xué)課程改革的回顧及思考[J]. 梅納新.  教育評(píng)論. 2016(02)
[2]在感知操作中建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知[J]. 羅燕.  教師. 2016(06)
[3]談?dòng)變阂蝗丈钪械臄?shù)學(xué)教育[J]. 王靜靜.  好家長(zhǎng). 2016(08)
[4]幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究述評(píng)[J]. 童歡.  柳州師專學(xué)報(bào). 2015(06)
[5]基于生活:幼兒園數(shù)學(xué)課程生活化的有效嘗試[J]. 戚慧芳.  教師. 2015(23)
[6]學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)運(yùn)用——“生活情境下小班數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐”感悟[J]. 顧惠琴.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育). 2015(14)
[7]一日生活皆數(shù)學(xué)——《指南》背景下我班在日常生活中開(kāi)展數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐研究[J]. 嚴(yán)衛(wèi)婷.  作文成功之路(中). 2015(03)
[8]在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育的再思考[J]. 林霞.  福建教育. 2013(50)
[9]讓幼兒在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J]. 倪振娟.  貴州教育. 2013(18)
[10]幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)走向生活化——在自然、真實(shí)的情境中突出情感、興趣的培養(yǎng)[J]. 陳惠玲.  考試周刊. 2013(50)

碩士論文
[1]小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)性評(píng)價(jià)[D]. 趙連光.華東師范大學(xué) 2015
[2]大班幼兒模式能力在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的培養(yǎng)研究[D]. 梁坤.南京師范大學(xué) 2015
[3]英國(guó)2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》研究[D]. 魏詩(shī)航.云南師范大學(xué) 2014
[4]英國(guó)早期基礎(chǔ)階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 賈婧.西南大學(xué) 2014
[5]幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的研究[D]. 胡慧娟.福建師范大學(xué) 2013
[6]故事融入幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 邢毓平.天津師范大學(xué) 2013
[7]建構(gòu)主義理論視野下的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D]. 凌曉俊.東北師范大學(xué) 2013
[8]幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究[D]. 田興江.西南大學(xué) 2013
[9]幼兒園數(shù)學(xué)教育課程實(shí)施的現(xiàn)狀研究[D]. 牟曉峰.魯東大學(xué) 2012
[10]積木游戲中幼兒數(shù)學(xué)行為及教師干預(yù)研究[D]. 傅帆.華東師范大學(xué) 2012



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