本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用情境教學(xué)發(fā)展大班幼兒數(shù)學(xué)類比推理能力的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情境教學(xué),一直都是教學(xué)改革的核心問題之一,不論中小學(xué)還是幼兒園很多教師都在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了深入的探索,在中學(xué)和小學(xué)的情境教學(xué)探索上,已經(jīng)取得了一定的成果,而幼兒教育領(lǐng)域情境教學(xué)探索成果甚微。情境教學(xué),是拋錨式教學(xué)的一種,其理論基礎(chǔ)是認(rèn)知理論和建構(gòu)主義理論,指在教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中,教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo),從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際出發(fā),設(shè)置與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境,用對(duì)話、提問、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,在愉悅的心理氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種教學(xué)。今天,極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和全面教育,作為有效的教學(xué)方式的情境教學(xué)也越來越受到教育家、教師們的重視,在幼兒園教學(xué)中更是如此,情境教學(xué)符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,尤其是幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的特點(diǎn),很有必要在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中推廣情境教學(xué)。因此,本文針對(duì)情境教學(xué)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的一個(gè)層面——類比推理能力去進(jìn)行較為深入的研究,探索情境教學(xué)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)類比推理能力的影響。論文研究主要包含三大部分。第一部分通過對(duì)已有文獻(xiàn)的分析,探究了情境教學(xué)的發(fā)展概況、基本內(nèi)涵以及到目前為止國內(nèi)外對(duì)情境教學(xué)的研究情況；其次闡述了本研究的理論基礎(chǔ),包括與情境教學(xué)相關(guān)的理論基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)類比推理能力的基本理論。第二部分是實(shí)驗(yàn)部分,數(shù)學(xué)類比推理能力主要包括經(jīng)典類比推理能力和類比問題解決能力。經(jīng)典類比推理能力的測查即就是四項(xiàng)比例類比推理能力的測查,是在許t薇(2003)、里奇蘭(Richland,2006)、葛l氃，

本文編號(hào)：266402