本文關(guān)鍵詞：2-3歲嬰幼兒圖畫書(shū)閱讀眼動(dòng)水平研究

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【摘要】： 本研究使用眼動(dòng)研究的方法,對(duì)三個(gè)月齡組(24個(gè)月、30個(gè)月、36個(gè)月)共計(jì)144名2-3歲的嬰幼兒在獨(dú)自閱讀和成人陪伴閱讀兩種情境中的閱讀眼動(dòng)水平進(jìn)行了研究。本研究通過(guò)分析三個(gè)月齡組的嬰幼兒在兩種不同的情境中閱讀圖畫書(shū)時(shí)注視不同區(qū)域的注視點(diǎn)個(gè)數(shù)、注視點(diǎn)時(shí)間長(zhǎng)度、回視等眼動(dòng)指標(biāo)來(lái)探究以下三個(gè)研究問(wèn)題：首先,2-3歲的嬰幼兒的整體閱讀眼動(dòng)水平有怎樣的特點(diǎn),是否有能力進(jìn)行早期閱讀；第二,2-3歲的嬰幼兒的閱讀眼動(dòng)水平是按怎樣的規(guī)律發(fā)展的；第三,成人陪伴閱讀對(duì)2-3歲嬰幼兒閱讀眼動(dòng)水平的影響。主要研究結(jié)果如下： 首先,2-3歲的嬰幼兒是具備了一定閱讀能力的小讀者,他們?cè)陂喿x喜愛(ài)的圖畫書(shū)時(shí)能夠把大部分的注意力集中在圖畫書(shū)上。他們能夠有意識(shí)地關(guān)注有意義的圖文信息。他們喜歡閱讀圖畫書(shū)上面積較大、顏色鮮艷、位置醒目的圖畫信息。也有不少嬰幼兒能夠在閱讀時(shí)有意識(shí)地關(guān)注不是很醒目但是和故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展緊密聯(lián)系的故事主角信息。但是在閱讀理解以及文字閱讀方面,2-3歲的嬰幼兒的閱讀能力還不成熟。已經(jīng)有部分嬰幼兒能夠根據(jù)故事主角和其他圖畫的關(guān)系理解獨(dú)立的每頁(yè)圖畫書(shū)上的內(nèi)容,但是能夠根據(jù)故事主角前后聯(lián)系地理解整個(gè)故事內(nèi)容的嬰幼兒還很少,但是大部分嬰幼兒已經(jīng)開(kāi)始能夠前后聯(lián)系閱讀一小部分圖畫書(shū)頁(yè)面。但是2-3歲的嬰幼兒對(duì)文字不敏感,他們?cè)陂喿x時(shí)幾乎不會(huì)關(guān)注文字信息。 第二,隨著月齡的增長(zhǎng),嬰幼兒在閱讀圖畫書(shū)時(shí)的注意力水平、識(shí)別有意義信息的能力、閱讀圖畫的能力以及閱讀理解的能力都有較快的發(fā)展,文字閱讀的能力尚未發(fā)展,對(duì)文字的關(guān)注程度很低,三個(gè)月齡組之間沒(méi)有顯著差異。從24個(gè)月到30個(gè)月,嬰幼兒的注意力水平、識(shí)別有意義信息的能力,閱讀面積較大、顏色鮮艷、位置醒目的圖畫信息的能力快速發(fā)展,從30個(gè)月到36個(gè)月,嬰幼兒關(guān)注面積較小、顏色單一、位置隱蔽的圖畫信息的能力以及關(guān)注故事主角信息的能力發(fā)展較快。從整體上看,2-3歲的嬰幼兒的閱讀理解能力還比較低,個(gè)體差異較大,但是各個(gè)月齡組之間都有顯著差異,說(shuō)明閱讀理解的能力在這個(gè)階段也有較快的發(fā)展。 第三,在有成人陪伴和互動(dòng)的閱讀情境中,2-3歲的嬰幼兒閱讀的注意力水平更高,在閱讀時(shí)把更多的時(shí)間放到了閱讀圖畫書(shū)上有意義的圖文信息上,注視有意義信息、圖畫信息,故事主角信息的頻率和時(shí)間都顯著高于獨(dú)自閱讀的情境。在有成人陪伴閱讀的情境中,嬰幼兒對(duì)故事主角的關(guān)注程度更高,在更多的圖畫書(shū)頁(yè)面上對(duì)故事主角有回視。有更多的嬰幼兒能夠根據(jù)探索故事主角和其他圖畫的關(guān)系,理解每頁(yè)圖畫書(shū)內(nèi)容,并且根據(jù)故事主角串聯(lián)起整個(gè)故事,前后聯(lián)系地理解故事內(nèi)容。但是2-3歲的嬰幼兒在圖畫書(shū)閱讀時(shí)對(duì)文字不敏感,是否有成人陪伴閱讀對(duì)他們的文字閱讀的水平幾乎沒(méi)有影響,不論是否有成人陪伴閱讀,嬰幼兒在閱讀時(shí)都基本不看文字。 本研究結(jié)果表明,眼動(dòng)研究是進(jìn)行嬰幼兒早期閱讀研究的一種切實(shí)可行、即時(shí)高效的方法,一方面為早期閱讀的研究開(kāi)辟了新的視角,另一方面也為更加客觀、全面地評(píng)價(jià)嬰幼兒早期閱讀能力的發(fā)展提供了新的借鑒和參考。
【關(guān)鍵詞】：嬰幼兒 早期閱讀 眼動(dòng)研究
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G613.3
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-15
• 第1章 導(dǎo)論15-18
• 第2章 文獻(xiàn)綜述18-38
• 2.1 嬰幼兒早期閱讀研究發(fā)展歷史的研究綜述18-21
• 2.2 嬰幼兒早期閱讀能力發(fā)展的研究綜述21-27
• 2.3 學(xué)前兒童圖畫書(shū)閱讀眼動(dòng)研究的研究綜述27-34
• 2.4 成人陪伴閱讀對(duì)嬰幼兒閱讀水平影響的研究綜述34-38
• 第3章 研究設(shè)計(jì)38-49
• 3.1 研究問(wèn)題38
• 3.2 研究對(duì)象38-39
• 3.3 研究方法39
• 3.4 研究設(shè)備39-40
• 3.5 研究材料40
• 3.6 研究過(guò)程40-41
• 3.7 數(shù)據(jù)分析和處理41-49
• 第4章 2-3歲嬰幼兒圖畫書(shū)閱讀眼動(dòng)水平的描述性分析49-61
• 4.1 2-3歲嬰幼兒閱讀注意力水平分析49-50
• 4.2 2-3歲嬰幼兒對(duì)有意義信息識(shí)別能力的分析50-52
• 4.3 2-3歲嬰幼兒對(duì)圖畫和文字閱讀喜好的分析52-54
• 4.4 2-3歲嬰幼兒讀圖能力分析54-58
• 4.5 2-3歲嬰幼兒圖畫書(shū)閱讀理解能力分析58-61
• 第5章 2-3歲嬰幼兒圖畫書(shū)閱讀眼動(dòng)水平的發(fā)展規(guī)律分析61-73
• 5.1 2-3歲嬰幼兒閱讀注意力水平發(fā)展的分析61-62
• 5.2 2-3歲嬰幼兒對(duì)有意義信息識(shí)別能力發(fā)展的分析62-65
• 5.3 2-3歲嬰幼兒文字閱讀能力發(fā)展的分析65-66
• 5.4 2-3歲嬰幼兒圖畫閱讀能力發(fā)展的分析66-70
• 5.5 2-3歲嬰幼兒圖畫書(shū)閱讀理解能力發(fā)展的分析70-73
• 第6章 成人伴讀對(duì)2-3歲嬰幼兒閱讀眼動(dòng)水平影響的分析73-87
• 6.1 成人陪伴閱讀對(duì)2-3歲嬰幼兒注意力水平的影響73-74
• 6.2 成人陪伴閱讀對(duì)2-3歲嬰幼兒識(shí)別有意義信息能力的影響74-77
• 6.3 成人陪伴閱讀對(duì)2-3歲嬰幼兒文字閱讀能力的影響77-78
• 6.4 成人陪伴閱讀對(duì)2-3歲嬰幼兒圖畫閱讀能力的影響78-83
• 6.5 成人陪伴閱讀對(duì)2-3歲嬰幼兒圖畫書(shū)閱讀理解能力的影響83-87
• 第7章 結(jié)論和討論87-106
• 7.1 2-3歲嬰幼兒圖畫書(shū)閱讀的整體眼動(dòng)水平87-93
• 7.2 2-3歲嬰幼兒圖畫書(shū)閱讀眼動(dòng)水平的發(fā)展規(guī)律93-99
• 7.3 成人陪伴閱讀對(duì)2-3歲嬰幼兒圖畫書(shū)閱讀眼動(dòng)水平的影響99-103
• 7.4 研究意義、局限與展望103-106
• 參考文獻(xiàn)106-113
• 后記113-114

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1 樓必生;;嬰兒藝術(shù)感受的培養(yǎng)及測(cè)試[J];現(xiàn)代特殊教育;2000年02期

2 嵇s，

本文編號(hào)：1086994