本文關(guān)鍵詞：教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)面臨的三大難題與破解之道

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【摘要】：美國(guó)教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展25年來,經(jīng)歷了兩個(gè)不同的發(fā)展階段,即博耶提出教學(xué)學(xué)術(shù)思想;舒曼將教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)演變?yōu)榻膛c學(xué)的學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)并推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)與教師發(fā)展。當(dāng)前,教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)面臨缺乏名校參與、成果發(fā)表形式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)制度落后三大難題。在教育信息化背景下,MOOCs為破解大學(xué)科研與教學(xué)矛盾提供了時(shí)空舞臺(tái)和發(fā)展機(jī)遇。抓住這一機(jī)遇,推動(dòng)教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)深化發(fā)展,促進(jìn)高校學(xué)習(xí)方式的變革,對(duì)于從根本上提升我國(guó)高校教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【作者單位】： 南京大學(xué)哲學(xué)系;南京大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)學(xué)術(shù) MOOCs 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)方式變革
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 科研與教學(xué)的矛盾是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外大學(xué)面臨的時(shí)代難題,以科研為導(dǎo)向的大學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系,將大學(xué)尤其是研究型大學(xué)引向了重科研輕教學(xué)的不歸之路,使大學(xué)嚴(yán)重背離了人才培養(yǎng)的主航道。早在25年前,為破解這一難題,美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)的時(shí)任主席博耶就提出了“教學(xué)學(xué)術(shù)”(Schola

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