在資源富集的教育信息化時代,新技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)教育樣態(tài),重構(gòu)了學(xué)生受眾的學(xué)習(xí)場域,但這也讓學(xué)生線上沉默現(xiàn)象成為普遍存在的真命題,學(xué)生隨時都可能從線上學(xué)習(xí)中"主動出逃",從而違背了線上教育"共享、眾籌、眾創(chuàng)"價值理念,大大削減了線上教育的功能和價值效力。面對這種情況,可以采取重塑教育傳播產(chǎn)品、完善線上線下育人體系、妙用教育心理學(xué)規(guī)律三條路徑來喚醒學(xué)生受眾中的沉默者。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在沉默現(xiàn)象
    (一) 學(xué)生線上沉默的種類
    (二) 學(xué)生線上沉默的雙重性
二、學(xué)生線上沉默的實踐弊端
    (一) 學(xué)習(xí)的整體性很有可能被割裂
    (二) 內(nèi)容途徑很有可能“失效”
    (三) 學(xué)習(xí)資源很有可能被“浪費”
三、學(xué)生線上沉默的喚醒策略
    (一) 重塑教育傳播產(chǎn)品, 達到“亮眼增色”的效果
        1. 慎用傳播主體。
        2. 優(yōu)化傳播形式。
        3. 抓住傳播重點。
    (二) 完善線上線下育人體系, 達到“合零為整”的效果
        1. 學(xué)生評價體系的整合。
        2. 教師能力體系的拓展。
    (三) 妙用教育心理學(xué)規(guī)律, 達到“干預(yù)點醒”的效果
        1. 有效激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)動機。
        2. 設(shè)法提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)自我效能感。
        3. 盡力誘發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的能動性。



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