學(xué)業(yè)自我效能感作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的重要組成部分,一直是教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的核心理論之一。文章對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)業(yè)自我效能感的研究成果進(jìn)行總結(jié)回顧,并從概念內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)測(cè)量、研究成果、培養(yǎng)及干預(yù)等方面梳理學(xué)業(yè)自我效能感的研究現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn),近40年來(lái)學(xué)業(yè)自我效能感的理論和實(shí)證研究成果頗豐,但是,該領(lǐng)域尚存在研究群體不均衡、研究方法單一、干預(yù)與培養(yǎng)方案缺乏針對(duì)性等不足。在此基礎(chǔ)上結(jié)合國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感的發(fā)展前景進(jìn)行展望。

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【文章目錄】：
1 學(xué)業(yè)自我效能感的概念、結(jié)構(gòu)與測(cè)量
    1.1 學(xué)業(yè)自我效能感的概念與結(jié)構(gòu)
    1.2 學(xué)業(yè)自我效能感的測(cè)量
2 學(xué)業(yè)自我效能感的實(shí)證研究
    2.1 性別、年級(jí)的影響
    2.2 學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)活動(dòng)
    2.3 影響學(xué)業(yè)自我效能感的因素
        2.3.1 家庭因素
        2.3.2 教師因素
        2.3.3 同伴關(guān)系因素
3 學(xué)業(yè)自我效能感的培養(yǎng)
4 學(xué)業(yè)自我效能感研究的未來(lái)走向



本文編號(hào)：4003530