本文關(guān)鍵詞：面向教師教育技術(shù)能力提升的MOOC培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐

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【摘要】：本文借鑒從學(xué)習(xí)生態(tài)視角描述混合式學(xué)習(xí)的方法,構(gòu)建了MOOC教學(xué)生態(tài)模型,并結(jié)合北京大學(xué)基于MOOC進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐的需求,設(shè)計(jì)了基于該模型的MOOC相關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)課程體系,該培訓(xùn)課程體系具有動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性和自適應(yīng)性的特征,北京大學(xué)相關(guān)培訓(xùn)實(shí)踐表明,該培訓(xùn)課程體系能夠滿(mǎn)足當(dāng)前MOOC課程建設(shè)和教學(xué)對(duì)教師教育技術(shù)能力提升的需求。
【作者單位】： 北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： MOOC培訓(xùn) 學(xué)習(xí)生態(tài) 翻轉(zhuǎn)課堂 混合式教學(xué)
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G451
【正文快照】： 一、引言MOOC(慕課)是當(dāng)前一種新興的教育模式,其術(shù)語(yǔ)最早出現(xiàn)在2008年,用于描述加拿大曼尼托巴大學(xué)(University of Manitoba)推出的一門(mén)公開(kāi)在線課程CCK08,此后涌現(xiàn)了一系列與之有關(guān)的話(huà)題和平臺(tái)[1]。國(guó)際上,2012年,隨著Coursera、Edx和Udacity三大平臺(tái)的興起,MOOC熱潮迅速席

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4 國(guó)防科技大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院 劉楊鉞　國(guó)防科技大學(xué)軍事高科技培訓(xùn)學(xué)院 劉戟鋒;MOOC：傳統(tǒng)型大學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2013年

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本文編號(hào)：975403