本文關(guān)鍵詞：試論微教育實(shí)驗(yàn)

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【摘要】：提倡微教育實(shí)驗(yàn)的目的是為了使教師成為教育實(shí)驗(yàn)的主體,使教師研究更具科學(xué)性和規(guī)范化,并將行動研究和教育實(shí)驗(yàn)區(qū)分開來。"周期性長""變量控制復(fù)雜"等并不是教育實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征,教育實(shí)驗(yàn)是可以"微"的。通過具體案例可分析出微教育實(shí)驗(yàn)具有問題微、理論依據(jù)微、變量簡單、周期短、被試少、實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求低、結(jié)論微等特點(diǎn)。在實(shí)施程序和要求上,微教育實(shí)驗(yàn)和常規(guī)教育實(shí)驗(yàn)相比只是復(fù)雜程度不同,其他大同小異。微教育實(shí)驗(yàn)已廣泛存在于教師研究實(shí)踐中,其實(shí)施應(yīng)以校本為主。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微教育實(shí)驗(yàn) 常規(guī)教育實(shí)驗(yàn) 內(nèi)涵 特征 行動研究
【基金】：教育部人文社科西部與邊疆地區(qū)項(xiàng)目“西部少數(shù)民族學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)困難成因及對策研究”(13XJA880005) 重慶市高等教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目“師范院校與中小學(xué)無縫對接教師教育模式的研究與實(shí)踐”(133193)
【分類號】：G424.31
【正文快照】： 1本文的微教育實(shí)驗(yàn)主要指微教學(xué)實(shí)驗(yàn),但考慮到其他教育和培養(yǎng)人的實(shí)驗(yàn)也可以“微”,故采用微教育實(shí)驗(yàn)的說法。教育實(shí)驗(yàn)一直高高在上,被當(dāng)作教育科研人員的事,廣大一線教師被排除在外,即便有幸作為教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者,也是嚴(yán)格按照理論工作者設(shè)計(jì)的操作方法去執(zhí)行,本身并沒有真正

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本文編號：969622