發(fā)布時間：2017-10-04 05:24

  本文關(guān)鍵詞：兗州區(qū)義務(wù)教育教師應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

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【摘要】：近幾年來,信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動著人們的生活和學(xué)習(xí)的改變,在學(xué)校教育中,信息技術(shù)也廣泛地走進了校園,課堂上的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合越來越多,信息技術(shù)正以多種形式影響著我們的教育教學(xué)工作。“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課程”、“信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”等都是與信息技術(shù)息息相關(guān)的新的教學(xué)形式和教育手段,這些新的教育方式的開展與教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力密不可分。教師作為知識的傳授者,他們應(yīng)用信息技術(shù)的程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法,同時影響著教育信息化的發(fā)展。目前,隨著教育信息化的發(fā)展,兗州區(qū)義務(wù)教育學(xué)校配備了比較完善的硬件設(shè)施,校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)齊全,實現(xiàn)了“班班通”,為教育教學(xué)營造了良好的信息化環(huán)境。義務(wù)教育教師每人配備一臺辦公電腦,絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本操作技能,整體上看,教師在應(yīng)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等方面都發(fā)生了不同程度的積極變化。但是,義務(wù)教育教師能不能適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展?教師是否充分利用了學(xué)校的信息化設(shè)備?在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的情況如何?城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力有沒有差異?這些問題怎么解決?基于以上問題,筆者制定了問卷,在兗州區(qū)選取部分學(xué)校進行調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)了義務(wù)教育教師的信息化意識薄弱,應(yīng)用信息技術(shù)能力參差不齊,城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師信息技術(shù)能力存在差異等問題,分析導(dǎo)致這些問題的原因,提出了相應(yīng)的對策,以期為兗州區(qū)義務(wù)教育教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)提供參考。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育教師 信息技術(shù) 應(yīng)用現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G451;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-13
• （一）選題背景與意義8-9
• （二）國內(nèi)外相關(guān)研究綜述9-12
• 1.國外相關(guān)研究綜述9-10
• 2.國內(nèi)相關(guān)研究綜述10-12
• （三）相關(guān)概念界定12
• 1.信息技術(shù)12
• 2.教育信息化12
• （四）研究方法12-13
• 1.文獻研究法12
• 2.問卷調(diào)查法12-13
• 3.訪談法13
• 4.比較研究法13
• 一、義務(wù)教育教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查13-26
• （一）調(diào)查的組織與實施13-14
• 1.調(diào)查對象的選取13-14
• 2.調(diào)查問卷的設(shè)計14
• 3.對兗州區(qū)部分中小學(xué)教師訪談內(nèi)容的設(shè)計與實施14
• （二）義務(wù)教育教師信息技術(shù)應(yīng)用的整體情況14-24
• 1.教師的基本信息情況14-16
• 2.教師利用計算機以及信息技術(shù)的情況16-18
• 3.教師對信息技術(shù)與教學(xué)的相互關(guān)系的認(rèn)知情況18-20
• 4.教師的信息技術(shù)能力水平情況20-21
• 5.教師應(yīng)用信息平臺的情況21-22
• 6. 教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)的情況22-24
• （三）與部分教師關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的訪談24-26
• 二、義務(wù)教育教師信息技術(shù)應(yīng)用過程中的問題26-30
• （一）教師信息化意識淡薄26
• （二）教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊26-27
• （三）城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平存在差異27-29
• 1.認(rèn)知差異27-28
• 2.技能差異28-29
• （四）自學(xué)水平偏低，，未能充分應(yīng)用信息平臺和網(wǎng)絡(luò)資源29-30
• 三、影響義務(wù)教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展的因素分析30-32
• （一）主觀因素30-31
• 1.教師的信息素養(yǎng)水平不高30
• 2.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升困難重重30-31
• （二）客觀因素31-32
• 1.城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展阻礙教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展31
• 2.教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作效果不佳31-32
• 四、提高義務(wù)教育教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的對策32-38
• （一）樹立信息化教育意識32-33
• （二）提高信息技術(shù)應(yīng)用能力33-34
• 1.開展系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)33
• 2.激勵教師自學(xué)信息技術(shù)33-34
• （三）縮小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用差異34-36
• 1.合理利用信息化資源平臺34-35
• 2.加強農(nóng)村學(xué)校師資培訓(xùn)35
• 3.開展有效的城鄉(xiāng)合作教研活動35-36
• （四）完善教師信息技術(shù)能力測評機制36-38
• 1.建立教師信息技術(shù)能力測評平臺36
• 2.在考核中完成教師信息技術(shù)能力評價36-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻39-41
• 附錄41-44
• 致謝44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 夏清強;;教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力探析[J];中國信息技術(shù)教育;2009年24期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 羅彩霞;構(gòu)建我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)方案[D];華中師范大學(xué);2006年

本文編號：968867