本文關(guān)鍵詞：知識的加工階段與教學(xué)條件

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【摘要】：知識的加工階段與教學(xué)條件之間具有內(nèi)在的相關(guān)性。知識的內(nèi)在加工分為陳述化、程序化和遷移三個階段。在陳述化階段通過認知困惑激活啟動認知、預(yù)測與開放性分析和精加工創(chuàng)造新的聯(lián)結(jié)等教學(xué)條件促進更深的認知加工和持久的記憶表征,加快知識的提取速度,促進知識的遷移;在程序化階段,通過聯(lián)系定位加工、練習反饋等教學(xué)條件使產(chǎn)生式的聯(lián)結(jié)得到增強,促進知識的平穩(wěn)性和準確性;在遷移階段,通過模型化加工、系統(tǒng)的問題解決和元認知反饋學(xué)習等教學(xué)條件對知識不斷地進行解釋與修正,發(fā)展學(xué)生系統(tǒng)解決問題以及靈活運用認知策略對學(xué)習過程進行反思、優(yōu)化和歸納總結(jié)的能力。
【作者單位】： 西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院;西南大學(xué)化學(xué)教師教育研究所;西南大學(xué)心理學(xué)部;重慶市人文社會科學(xué)重點學(xué)科心理學(xué)與社會發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 知識加工 加工階段 教學(xué)條件
【基金】：國家留學(xué)基金委員會留學(xué)基金資助項目(項目編號:留金法[2012]5030)的階段性研究成果
【分類號】：G442
【正文快照】： 在學(xué)習的過程中,人們常面臨何為有效學(xué)習,如何才能更長時間地保持知識,如何有效地將已有知識運用到實踐中等問題,這關(guān)涉知識獲得質(zhì)量的可靠性、可用性、有效性和靈活性等方面,與知識獲得不同階段的特點具有內(nèi)在的相關(guān)性。從客觀上來看,知識的內(nèi)在加工分為陳述化、程序化和遷移

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【相似文獻】

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1 涂q，

本文編號：938498