本文關(guān)鍵詞：組織學(xué)與胚胎學(xué)微課的制作與應(yīng)用

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【摘要】：微課的特點(diǎn)在于量小而質(zhì)精,利用微課以點(diǎn)及面的特點(diǎn),蘇州大學(xué)人解與組胚系教師以微課為核心內(nèi)容,將其他知識(shí)點(diǎn)與微課有機(jī)聯(lián)系后,配以合適的學(xué)習(xí)資料,構(gòu)建出立體的微課群知識(shí)體系,作為組織學(xué)與胚胎學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),取得了較好的效果。從微課的選題設(shè)計(jì)、視頻制作、教學(xué)實(shí)踐等方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),為微課的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、利用,并在教學(xué)中發(fā)揮出更大的價(jià)值提供參考。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院人體解剖與組織胚胎學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 組織學(xué)與胚胎學(xué) 微課 翻轉(zhuǎn)課堂
【基金】：蘇州大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究課題立項(xiàng)研究基金資助項(xiàng)目(5731523315)
【分類號(hào)】：G434;R-4
【正文快照】： 微課又稱微課程(micro-lecture),在國(guó)外,微課程的概念最早是2008年由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師David Penrose提出的[1]。在國(guó)內(nèi),黎加厚等將“微課程”定義為時(shí)間在10 min以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程[2]。自2012年以來(lái),隨著各種

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王黎芳;章琦;杜蓬;覃江鳳;張琦;;基于游戲輔助的生物化學(xué)微課制作實(shí)踐[J];中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2014年03期

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本文編號(hào)：930754