本文關鍵詞：組織學與胚胎學微課的制作與應用

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【摘要】：微課的特點在于量小而質(zhì)精,利用微課以點及面的特點,蘇州大學人解與組胚系教師以微課為核心內(nèi)容,將其他知識點與微課有機聯(lián)系后,配以合適的學習資料,構建出立體的微課群知識體系,作為組織學與胚胎學翻轉課堂的學習資源,引導學生自主學習,取得了較好的效果。從微課的選題設計、視頻制作、教學實踐等方面總結了一些經(jīng)驗和體會,為微課的進一步開發(fā)、利用,并在教學中發(fā)揮出更大的價值提供參考。
【作者單位】： 蘇州大學基礎醫(yī)學與生物科學學院人體解剖與組織胚胎學系;
【關鍵詞】： 組織學與胚胎學 微課 翻轉課堂
【基金】：蘇州大學高等教育教學改革研究課題立項研究基金資助項目(5731523315)
【分類號】：G434;R-4
【正文快照】： 微課又稱微課程(micro-lecture),在國外,微課程的概念最早是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師David Penrose提出的[1]。在國內(nèi),黎加厚等將“微課程”定義為時間在10 min以內(nèi),有明確的教學目標,內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程[2]。自2012年以來,隨著各種

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王黎芳;章琦;杜蓬;覃江鳳;張琦;;基于游戲輔助的生物化學微課制作實踐[J];中國醫(yī)學教育技術;2014年03期

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本文編號：930754