本文關鍵詞：基于社交網(wǎng)絡的個性化學習環(huán)境構(gòu)建研究

  更多相關文章： 社交網(wǎng)絡 學習空間人人通 學習環(huán)境 資源聚合 資源推薦

【摘要】：隨著信息技術和學習理論的發(fā)展,教育研究的焦點逐漸從"以教為中心"向"以學為中心"轉(zhuǎn)變,對學習的研究也逐漸從對學習者本身的研究轉(zhuǎn)向?qū)W習環(huán)境的研究。社交網(wǎng)絡模擬了人類社會生活與社會關系,其理念契合了社會建構(gòu)主義、關聯(lián)主義、分布式認知等學習理論,更加符合網(wǎng)絡時代學習的社會性、關聯(lián)性、分布性、碎片化、個性化等特征。本研究在分析現(xiàn)有網(wǎng)絡學習環(huán)境的基礎上,提出以社交網(wǎng)絡模型為資源聚合與推薦框架設計新型學習環(huán)境的思路,對個人學習空間、學習資源聚合模式和個性化推薦引擎構(gòu)建等學習環(huán)境設計要素進行了分析。社交網(wǎng)絡可以實現(xiàn)"網(wǎng)絡學習空間人人通",學習環(huán)境內(nèi)外資源的個性化聚合,并記錄學習過程。通過對大量學習行為數(shù)據(jù)的分析,可以輔助教學決策,優(yōu)化學習過程,推薦符合學習者個性的學習資源,實現(xiàn)個性化學習。最后,本研究基于開源社會性軟件Sakai OAE構(gòu)建了個性化學習環(huán)境并進行了實際應用,結(jié)果表明該學習環(huán)境在用戶易用性和技術接受度等方面取得了較好效果。
【作者單位】： 青島大學師范學院;浙江大學教育技術研究所;
【關鍵詞】： 社交網(wǎng)絡 學習空間人人通 學習環(huán)境 資源聚合 資源推薦
【基金】：2014年度教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“基于社會化聚合與推薦的個性化學習環(huán)境構(gòu)建研究”(14YJA880085) 2013年度全國教育科學“十二五”規(guī)劃國家一般課題“虛實融合環(huán)境中的非正式學習模型及其應用研究”(BCA130018) 2013年度浙江省哲學社會科學規(guī)劃課題“基于虛實融合環(huán)境的適應性學習研究”(13NDJC065YB)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言學習環(huán)境是正在興起和發(fā)展的教學隱喻,其間包含著對知識、學習過程、技術應用、主體角色等一系列影響學習效果因素的認識和實踐的轉(zhuǎn)變(鐘志賢,2004)。威爾遜(Wilson,1995)認為不同教學模式背后存在著不同教學隱喻:如果把知識看成可以傳遞的包裹,教學就是通過運輸工具

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本文編號：924232