本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者策略性特征群體差異研究——基于Felder-Silverman學習風格的群體劃分

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【摘要】：本研究以陜西師范大學"現(xiàn)代教育技術(shù)"網(wǎng)絡(luò)課程為依托,首先以Felder-Silverman學習風格模型為依據(jù)對參與該課程學習的2936名學習者進行聚類,其次通過單因素方差分析法對具有不同學習風格的學習群體的策略性特征進行差異分析,最后從相似性特征與差異性特征兩方面對不同學習群體策略性特征進行歸納總結(jié),以期為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者模型的構(gòu)建提供參考價值。
【作者單位】： 陜西學前師范學院教師培訓部;陜西師范大學現(xiàn)代教學技術(shù)教育部重點實驗室;
【關(guān)鍵詞】： Felder-Silverman學習風格 策略性特征 群體差異 適應(yīng)性學習
【基金】：國家社科基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學一般課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下群體差異認知特征與有效學習研究”(項目編號:BCA110024)的階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言近年來,學習科學與認知科學領(lǐng)域的一系列研究表明適應(yīng)性學習是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學研究的必然趨勢,學習者模型[1](Learner Model)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適應(yīng)性學習系統(tǒng)的核心要素。與傳統(tǒng)學習相比,盡管網(wǎng)絡(luò)學習有著不可比擬的優(yōu)勢,然而差異普遍存在的客觀事實意味著真正意義上的個

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本文編號：913462