本文關(guān)鍵詞：嚴(yán)復(fù)教育思想主要內(nèi)容及意義研究

  更多相關(guān)文章： 嚴(yán)復(fù) 教育思想 教育救國(guó)論 教育制度

【摘要】：嚴(yán)復(fù)是中國(guó)近現(xiàn)代史上偉大的教育家、思想家,他提出的教育救國(guó)理論在當(dāng)時(shí)激起很大的改革浪潮,也對(duì)當(dāng)時(shí)的教育起到了促進(jìn)作用。他能提出教育救國(guó)理論與其親身經(jīng)歷有關(guān)。嚴(yán)復(fù)幼時(shí)學(xué)習(xí)儒學(xué),青年時(shí)期考入船廠學(xué)堂學(xué)習(xí)駕船知識(shí),后留學(xué)英國(guó)。英國(guó)留學(xué)期間,嚴(yán)復(fù)把自己的所見(jiàn)所聞銘記于心,反復(fù)思索如何才能救中國(guó)。嚴(yán)復(fù)在英國(guó)見(jiàn)到了其法律的嚴(yán)明,教育體系的完善,感觸頗深。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),嚴(yán)復(fù)覺(jué)得必須要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想,特別是對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)、開(kāi)闊民眾視野、發(fā)展現(xiàn)代教育等等對(duì)于國(guó)家的發(fā)展都有非常好的借鑒意義。嚴(yán)復(fù)回國(guó)后,凡事親力親為,包括參與學(xué)校的籌辦、教師的招聘、課程的開(kāi)設(shè)等等,由此可看出嚴(yán)復(fù)對(duì)于西方教育思想的推崇。本文主要論述了嚴(yán)復(fù)的教育思想,其中包括教育救國(guó)論,它的內(nèi)容大致可以概括為三點(diǎn):鼓民力、開(kāi)民智、新民德,通過(guò)幾方面的努力提高國(guó)民素質(zhì)。把這幾點(diǎn)落到實(shí)處,就要在教育過(guò)程中明確入學(xué)條件、講授內(nèi)容、學(xué)習(xí)年限、教師資格等等。嚴(yán)復(fù)還強(qiáng)調(diào)在實(shí)際的教育中要重視家庭教育對(duì)孩子的影響,他提議無(wú)論是男孩還是女孩都應(yīng)該享有上學(xué)的權(quán)利,并且學(xué)校學(xué)習(xí)生涯結(jié)束后盡量使每位畢業(yè)生都能找到工作,同時(shí)如果條件允許可以讓更多的學(xué)生出國(guó)留學(xué)深造。嚴(yán)復(fù)的教育思想對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響及借鑒意義。嚴(yán)復(fù)能從出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷中總結(jié)出通過(guò)改善教育制度來(lái)救中國(guó),不僅是對(duì)當(dāng)時(shí)舊中國(guó)教育思想的一種超越,也是對(duì)西方教育思想的一種超越。這些思考問(wèn)題的方式是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的,也告訴了我們?nèi)绾伟l(fā)展現(xiàn)代教育,我們不僅要開(kāi)拓眼界,還要學(xué)會(huì)借鑒,學(xué)會(huì)科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的研究一切知識(shí),從而使我國(guó)的現(xiàn)代化教育可以不斷的進(jìn)步、發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：嚴(yán)復(fù) 教育思想 教育救國(guó)論 教育制度
【學(xué)位授予單位】：齊齊哈爾大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G40-092
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 引言10-12
• 第一章 嚴(yán)復(fù)教育思想的形成及主要內(nèi)容12-26
• 第一節(jié) 嚴(yán)復(fù)教育思想的形成12-16
• 一、自身的教育經(jīng)歷是嚴(yán)復(fù)教育思想形成的內(nèi)在條件12
• 二、西式先進(jìn)教學(xué)理念是嚴(yán)復(fù)教育思想形成的外在影響12-13
• 三、西方先進(jìn)學(xué)說(shuō)是嚴(yán)復(fù)教育思想形成的決定因素13-16
• 第二節(jié) 嚴(yán)復(fù)教育思想的主要內(nèi)容16-26
• 一、西學(xué)為己用是嚴(yán)復(fù)教育救國(guó)論思想的核心16-17
• 二、封建專制教育阻礙社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展17-19
• 三、德智體全面發(fā)展提升國(guó)民素質(zhì)19-20
• 四、重視教育方法，建立科學(xué)體系20-26
• 第二章 嚴(yán)復(fù)教育思想的實(shí)踐活動(dòng)26-32
• 第一節(jié) 任職于北洋水師學(xué)堂26-27
• 一、多種方式鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)26
• 二、學(xué)習(xí)與體育結(jié)合全方位培養(yǎng)人才26-27
• 第二節(jié) 任職于安徽高等學(xué)府27
• 一、規(guī)定學(xué)習(xí)期限及學(xué)習(xí)方式27
• 二、根據(jù)社會(huì)需要制定專業(yè)課程27
• 三、提高師資素質(zhì)保證教學(xué)質(zhì)量27
• 四、加強(qiáng)學(xué)生管理?yè)駜?yōu)錄取27
• 第三節(jié) 任職于復(fù)旦大學(xué)27-28
• 第四節(jié) 任職于北京大學(xué)28-29
• 一、解除北大解散危機(jī)28
• 二、改革教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要28-29
• 第五節(jié) 嚴(yán)復(fù)教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)當(dāng)代教育發(fā)展的貢獻(xiàn)29-32
• 一、以科學(xué)為基礎(chǔ)改變思維方式并提倡科學(xué)精神29-30
• 二、與西方教育理念相融合發(fā)展本國(guó)現(xiàn)代化教育30-32
• 第三章 嚴(yán)復(fù)教育思想的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義32-37
• 第一節(jié) 嚴(yán)復(fù)教育思想的歷史意義32-34
• 一、學(xué)習(xí)西方為近代中國(guó)教育的形成鋪路32-33
• 二、“三育論”改變傳統(tǒng)教育模式33
• 三、重視科學(xué)的教育功能33-34
• 第二節(jié) 嚴(yán)復(fù)教育思想的現(xiàn)實(shí)意義34-37
• 一、重視教育促進(jìn)國(guó)家發(fā)展34
• 二、重視教育質(zhì)量提升全民素質(zhì)34-35
• 三、全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)民族振興35-37
• 結(jié)論37-38
• 注釋38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 致謝42-43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張仲民;;復(fù)旦公學(xué)創(chuàng)校史實(shí)考[J];復(fù)旦學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年01期

2 趙靚;;嚴(yán)復(fù)教育思想研究綜述[J];昭通學(xué)院學(xué)報(bào);2013年Z1期

3 牛金成;;嚴(yán)復(fù)科學(xué)教育思想探微[J];江蘇高教;2012年05期

4 王秋安;;嚴(yán)復(fù)科學(xué)方法論與“天演論”的進(jìn)化觀[J];商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

5 韋陳?ài)?;嚴(yán)復(fù)科教救國(guó)思想新探[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年05期

6 楊景玉;;嚴(yán)復(fù)早期現(xiàn)代化教育思想[J];洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

7 郭道暉;;民主革命中的中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)憲政運(yùn)動(dòng)[J];廣東社會(huì)科學(xué);2009年02期

8 龐虎;;中國(guó)自由主義的啟蒙困境與現(xiàn)實(shí)啟迪——以嚴(yán)復(fù)為例[J];江漢論壇;2009年02期

9 范成文;;論嚴(yán)復(fù)的“鼓民力”體育思想[J];船山學(xué)刊;2009年01期

10 宋曉敏;;近代中國(guó)自由主義的演進(jìn)歷程與發(fā)展流變[J];甘肅理論學(xué)刊;2009年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陳勇軍;嚴(yán)復(fù)的制度與國(guó)民性互動(dòng)思想研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 王淑琴;中國(guó)近代維新政治思潮的興起[D];吉林大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：911268