本文關鍵詞：基于微課程的小學英語支架式教學設計研究

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【摘要】：英語課程改革要求改變過去傳統(tǒng)的灌輸式講授方式,更加重視通過何種途徑和方法讓學生學會運用這門語言,真正提高學生實際語言的運用能力。微課程作為一種新型的教學資源,具有短、微、精、準、趣等特點,受到到國內(nèi)外學生和教師的好評。它強調(diào)以學生為中心,改變了傳統(tǒng)的教學方式。支架式教學具有以學生為中心、體現(xiàn)教師的指導作用、充分挖掘?qū)W生的潛能、實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變等特點,這與微課程應用的特點不謀而合。首先,本文采用支架式教學策略進行小學英語微課程的設計。其次,通過將微課程與小學英語支架式課堂教學相結(jié)合,提出有效的教學策略,總結(jié)出在基于微課程的小學英語支架式課堂教學中,要以微課程為資源和技術(shù)支持,使用支架式教學策略完成微課程和整堂課的設計,充分發(fā)揮微課程的課堂導學作用,創(chuàng)設基于微課程的高效的小學英語支架式課堂教學。
【關鍵詞】：微課程 小學英語 支架 教學設計
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G623.31
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-16
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 研究的目的與意義10-11
• 1.3 主要研究內(nèi)容與方法11
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.4.1 微課程的研究現(xiàn)狀11-13
• 1.4.2 支架式教學的研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4.3 基于微課程的支架式教學的研究現(xiàn)狀14-16
• 第2章 基本概念界定與相關理論分析16-23
• 2.1 基本概念界定16-21
• 2.1.1 微課程的概念16-17
• 2.1.2 支架式教學的概念17-21
• 2.2 研究的理論基礎21-22
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論21
• 2.2.2 最近發(fā)展區(qū)理論21-22
• 2.3 基于微課程進行小學英語支架式教學設計的優(yōu)勢22-23
• 第3章 基于微課程的支架式教學設計23-39
• 3.1 適合于支架式教學的小學英語微課程設計23-34
• 3.1.1 設計的指導思想23-24
• 3.1.2 設計原則24-26
• 3.1.3 微課程的設計過程26-34
• 3.2 基于微課程的支架式教學設計策略與過程34-39
• 3.2.1 基于微課程進行支架式教學設計的原則34-35
• 3.2.2 支架式教學設計策略35-37
• 3.2.3 支架式教學實施程序37-39
• 第4章 基于微課程的小學英語支架式教學案例與分析39-49
• 4.1 教學案例的實施39-45
• 4.1.1 教學對象與實施時間39
• 4.1.2 前期分析39
• 4.1.3 案例的具體實施過程39-45
• 4.2 案例實施效果的調(diào)查分析45-49
• 第5章 總結(jié)49-51
• 5.1 研究結(jié)論49
• 5.2 創(chuàng)新與展望49-51
• 參考文獻51-53
• 附錄53-55
• 致謝55

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本文編號：907424