本文關(guān)鍵詞：多媒體課件中的信息加工整合策略的研究與設(shè)計——以初中數(shù)學(xué)課件“二次函數(shù)”為例

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【摘要】：多媒體課件中的信息加工整合策略體現(xiàn)在課件教學(xué)信息的選擇、組織和整合策略上。課件的設(shè)計是否符合學(xué)習(xí)者的認知加工模型,將直接影響學(xué)習(xí)者對教學(xué)信息的選擇、加工和組織,進而影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)認知負荷、工作記憶、雙重編碼和多媒體學(xué)習(xí)的認知理論,對多媒體課件中的信息選擇、組織和整合策略開展相關(guān)探討,并結(jié)合初中數(shù)學(xué)課件"二次函數(shù)"實例,對策略的設(shè)計和實現(xiàn)進行詳細分析,以期對提高多媒體課件的質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)者在多媒體情境下的學(xué)習(xí)效果提供一定的參考和借鑒。
【作者單位】： 天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課件 信息加工 多媒體學(xué)習(xí) 認知負荷
【基金】：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題“數(shù)字化教學(xué)資源中多媒體畫面視覺認知規(guī)律及教育應(yīng)用研究”(課題編號:CEXII2002)
【分類號】：G633.6;G434
【正文快照】： 一、前言在信息化教學(xué)環(huán)境之下,多媒體課件已經(jīng)成為教師教學(xué)的常用甚至是必備的一種教學(xué)手段,越來越多的課件出現(xiàn)在課堂內(nèi)外。然而,與數(shù)量大形成反差的是,課件的應(yīng)用方式和效果卻相對比較低下。[1]一部分課件“以教師為中心”,缺乏有效的設(shè)計,基本上是傳統(tǒng)書本教材的電子化,甚

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本文編號：901774