本文關(guān)鍵詞：微課在中學(xué)自然地理教學(xué)中的運用探究

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【摘要】：自然地理知識具有綜合性強、時空跨度大等特點,學(xué)生很難憑借自身的空間想象力深入理解自然地理事物與現(xiàn)象。因而需要找出一種有效的自然地理學(xué)教學(xué)方式,使老師更容易教自然地理知識,使學(xué)生更容易掌握自然地理知識。微課因具有短小精煉、目標明確、針對性強、資源多樣、動態(tài)呈現(xiàn)、生動有趣、再現(xiàn)功能強大等優(yōu)點,為提高自然地理教學(xué)有效性提供了契機。目前,微課在地理教學(xué)中的運用探究很少。本文將結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)特點,就如何巧用微課的優(yōu)勢,輔助中學(xué)自然地理教學(xué)進行探究討論。本文是基于應(yīng)用性的研究,主要側(cè)重于對微課在中學(xué)自然地理運用的可行性分析,制作與設(shè)計微課并運用于實際。首先,筆者探討了微課在自然地理教學(xué)中運用的研究背景、意義及國內(nèi)外對微課理論研究與實際應(yīng)用現(xiàn)狀,同時闡述本文的研究方法與探究思路。其次,筆者對微課程、微課與微“課”的概念進行了辨析,同時探討了微課的構(gòu)成、分類,重點講解了微課與傳統(tǒng)課堂相比較的優(yōu)勢。同時,從自然地理的知識特點、學(xué)生和教師成長以及外部因素等各方面對高中自然地理教學(xué)中運用微課的必要性進行了詳細的分析。再次,通過在實際課堂教學(xué)中去觀察,對一線教師與學(xué)生進行調(diào)查訪問,試圖結(jié)合自然地理知識特點與教學(xué)實際探索一套行之有效的自然地理微課教學(xué)設(shè)計與制作策略與方法。筆者結(jié)合實際把微課在自然地理教學(xué)中的運用按不同類別知識點、不同教學(xué)環(huán)節(jié)進行分類詳細講解,并列舉全球氣壓帶風帶的分布與季節(jié)移動、水循環(huán)、鋒面系統(tǒng)與天氣三個實例,按照微課設(shè)計步奏與方法講解整個微課設(shè)計過程,試圖為自然地理微課設(shè)計提供參考。最后,總結(jié)微課在實際運用過程中遇到的問題以及教師與學(xué)生運用微課后的反饋,提出相應(yīng)的策略,為今后關(guān)于微課更深入的研究奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：自然地理教學(xué) 微課 設(shè)計與制作 實踐運用
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-16
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-13
• 1.4 研究方法13-15
• 1.5 研究思路15-16
• 2 微課概述16-20
• 2.1 微課程、微課與微“課”概念辨析16-17
• 2.2 微課資源構(gòu)成17-18
• 2.3 微課的分類18
• 2.4 微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比的優(yōu)勢18-20
• 2.4.1 短小精煉、目標明確、針對性強18
• 2.4.2 資源多樣、生動有趣、可視化學(xué)習18
• 2.4.3 再現(xiàn)功能強大，支持移動學(xué)習18-19
• 2.4.4 突破時空，跳出課堂19
• 2.4.5 情境真實，動態(tài)呈現(xiàn)19
• 2.4.6 用途廣泛，具有開放性19-20
• 3 高中自然地理教學(xué)應(yīng)用微課的可行性分析20-27
• 3.1 自然地理知識特點本身的需要20-24
• 3.2 符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與認知特點24
• 3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的有效途徑24
• 3.4 有助于促進地理教師專業(yè)化成長24-25
• 3.5 有助于落實和深化新課程標準25-26
• 3.6 順應(yīng)時代發(fā)展26-27
• 4．自然地理微課的設(shè)計與制作步驟及策略27-34
• 4.1 分析教材,選擇和處理知識點28
• 4.2 選擇合適的微課類型28-30
• 4.3 設(shè)計教學(xué)過程30-31
• 4.4 根據(jù)需要制作PPT課件或模擬動畫31-32
• 4.5 轉(zhuǎn)化成微課視頻32-34
• 5.不同類別自然地理知識微課的設(shè)計與運用34-47
• 5.1 分布類知識微課設(shè)計與運用35-39
• 5.2 過程類知識點微課設(shè)計與運用39-43
• 5.3 成因或原理類知識微課設(shè)計與運用43-47
• 6.不同教學(xué)環(huán)節(jié)自然地理微課的運用47-55
• 6.1 課前預(yù)習，使學(xué)生帶著問題進課堂47-48
• 6.2 導(dǎo)入新課 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣48
• 6.3 教材的知識點解讀48
• 6.4 對知識點進行總結(jié)48-49
• 6.5 課程練習及講解49
• 6.6 拓展延伸，，以滿足不同層次學(xué)生的地理學(xué)習需求49-50
• 6.7 課后鞏固與復(fù)習50
• 6.8 運用自然地理微課平臺進行自主探究學(xué)習50-55
• 7.自然地理微課運用存在的問題及對策55-59
• 7.1 自然地理微課運用存在的問題55-57
• 7.2 自然地理微課教學(xué)運用對策57-59
• 8.結(jié)論與展望59-61
• 8.1 結(jié)論59
• 8.2 展望59-61
• 參考文獻61-65
• 附錄1個人訪談65-67
• 致謝67

【相似文獻】

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