本文關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)模式的建構(gòu)框架

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【摘要】：教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)模式的層出不窮,但模式建構(gòu)方法研究的不足導(dǎo)致模式建構(gòu)較為隨意,可信度不高。對(duì)2000年至今提出的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的統(tǒng)計(jì)分析,有助于揭示隱含的建構(gòu)方法和思路,總結(jié)出模式建構(gòu)的維度、范疇和過程類型,形成教學(xué)設(shè)計(jì)模式的建構(gòu)框架。這將對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展和完善起到非常積極的引領(lǐng)作用。
【作者單位】： 西安石油大學(xué)外語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)設(shè)計(jì)模式 建構(gòu)框架 分類維度 過程類型
【基金】：陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“西安公示語翻譯規(guī)范化研究”(課題編號(hào):11L115) 陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“翻譯碩士筆譯實(shí)踐能力指標(biāo)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究”(課題編號(hào):SGH140621)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、引言教育的發(fā)展與教學(xué)設(shè)計(jì)模式的演化密不可分。作為一種系統(tǒng)性工具,教學(xué)設(shè)計(jì)模式協(xié)助設(shè)計(jì)者理解相關(guān)教學(xué)變量,引導(dǎo)其完成分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)估教學(xué)產(chǎn)品的整個(gè)過程[1]。20世紀(jì)60年代以來,教學(xué)設(shè)計(jì)模式大量涌現(xiàn),但在建構(gòu)方法、情境和應(yīng)用環(huán)境等方面各有不同。根據(jù)

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