本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮與空間定位感間作用關(guān)系研究——基于Felder-Silverman學(xué)習(xí)風(fēng)格的群體差異分析

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮、空間定位感是影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的重要心理特征。文章在綜述已有研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以Felder-Silverman學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為依據(jù),將2467名參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的在校大學(xué)生分為感悟型/直覺型、視覺型/言語型、綜合型/序列型、活躍型/沉思型等學(xué)習(xí)風(fēng)格,在此基礎(chǔ)上對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)群體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮、空間定位感的現(xiàn)狀及其相互作用關(guān)系進(jìn)行了較為深入的分析,研究結(jié)果表明:被試者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮水平普遍偏高,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間定位感普遍偏弱;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間定位感在不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)群體中均呈現(xiàn)顯著性負(fù)相關(guān),且相關(guān)程度在感悟型/直覺型、綜合型/序列型、活躍型/沉思型學(xué)習(xí)群體間均存在顯著性差異。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;陜西學(xué)前師范學(xué)院教師培訓(xùn)部;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮 空間定位感 學(xué)習(xí)風(fēng)格
【基金】：國(guó)家社科基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)一般課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下群體差異認(rèn)知特征與有效學(xué)習(xí)研究”(項(xiàng)目編號(hào):BCA110024)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究緣起近年來,隨著認(rèn)知研究生態(tài)化的不斷深入、網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展以及人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)的渴求,人們?cè)絹碓街匾暰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的心理特征,如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略、自我效能感、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)元認(rèn)知等對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適應(yīng)性學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)效果的影響。然而,網(wǎng)絡(luò)學(xué)

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