本文關(guān)鍵詞：計算思維教育:從“為計算”到“用計算”

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【摘要】：信息技術(shù)從"工具革新"到"數(shù)據(jù)變革"的轉(zhuǎn)向,使得發(fā)展學(xué)生計算思維,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)意識成為信息技術(shù)教育的新挑戰(zhàn)。從教育歷程來看,計算思維教育經(jīng)歷了"計算知識接受""認(rèn)知工具應(yīng)用"和"普適價值推廣"三個主要階段。然而在具體實施方面,學(xué)校計算思維教育也還存在著"為何學(xué)""學(xué)什么""怎么學(xué)"的困惑。該文針對具體問題探討了計算思維教育的實質(zhì)與內(nèi)涵,認(rèn)為學(xué)校計算思維教育不僅需要重構(gòu)教育內(nèi)容,改革教學(xué)方法,最主要的還是要更新教育理念,實現(xiàn)從"為計算"到"用計算"的轉(zhuǎn)向。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 計算思維教育 為計算的教育 用計算的教育
【分類號】：G434
【正文快照】： 信息技術(shù)的革新與普及使得信息技術(shù)教育沿著以“個人計算機驅(qū)動”到以“互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動”再到以“數(shù)據(jù)驅(qū)動”的路徑得以持續(xù)發(fā)展。近十年來,大數(shù)據(jù)、云計算、移動技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅改變了人們的日常行為方式,也深刻影響著人們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維品質(zhì)。因此,信息技術(shù)教育不僅需要提

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