發(fā)布時(shí)間：2017-09-20 20:27

  本文關(guān)鍵詞：基于“慕課”背景下應(yīng)用型高校教師分類轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)探討

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【摘要】："慕課"對(duì)高等教育有著較大的沖擊力,這一點(diǎn)是無(wú)可厚非的。600多所地方本科院校將逐步向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型也既成事實(shí)。那么,在"慕課"背景下,應(yīng)用型高校教師將如何轉(zhuǎn)型呢?本文先闡述了慕課的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),應(yīng)用型高校的定位及教師應(yīng)具備的素質(zhì),進(jìn)而分析出在"慕課"背景下,應(yīng)用型高校教師將轉(zhuǎn)型為科研探究型、網(wǎng)絡(luò)講授型、輔導(dǎo)型三類的總體趨勢(shì)。
【作者單位】： 云南師范大學(xué)商學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 慕課 應(yīng)用型高校 教師 轉(zhuǎn)型
【分類號(hào)】：G645.1;G434
【正文快照】： 一、“慕課”的概述1.“慕課”的概念及特點(diǎn)。隨著信息化教育的不斷發(fā)展,“慕課”(MOOCs)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái),2012年被為“慕課元年”。所謂“慕課”,就是指massive open online course,中文翻譯為“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”。包括以下四個(gè)特征:大規(guī)模(班級(jí)規(guī)模可能高達(dá)10萬(wàn)人以上);

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：890210