本文關鍵詞：遠程教育自主學習條件下立體化電子教材設計——基于思維導圖的方法

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【摘要】：遠程教育強調(diào)基于網(wǎng)絡的自主學習,教學材料的呈現(xiàn)形式則是決定這種學習模式能否有效運行的關鍵。而現(xiàn)有的紙質教材、學習光盤、課程網(wǎng)頁等相對散亂的資源呈現(xiàn)方式給學習者造成一定的困擾,不利于自主學習過程的實現(xiàn)。遠程立體化電子教材應該是支撐整個網(wǎng)絡自主學習過程的載體,包括教學資源、教學活動、學習評價和學習激勵四個維度。根據(jù)遠程教育自主學習條件下教學實施過程的需求,以思維導圖統(tǒng)馭微課的形式,設計融合教學資源、教學活動、學習評價等一系列教學實施活動的遠程電子教材整體框架。并針對自主學習動力不足的問題,設計了由外在約束到內(nèi)在激勵的學習動力保障機制,構建適應遠程自主學習的教學環(huán)境,以期提高遠程教育教學質量。
【作者單位】： 浙江廣播電視大學教師教學發(fā)展中心;
【關鍵詞】： 遠程教育 自主學習 電子教材 思維導圖 設計框架
【基金】：全國教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃2014年度重點課題“技術與教育深度融合視角下的開放教育課程與教學一體化研究”（146222262）、浙江省教育教學改革項目“基于自主學習模式及學習動力保障機制構建” （JG2013127）的階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、電子教材研究現(xiàn)狀電子書的啟蒙可以追溯到上世紀中葉,但關于電子教材的研究與應用卻主要集中在最近十幾年,隨著網(wǎng)絡的普及、信息技術的發(fā)展及教育教學理念的更新,電子教材的研究逐漸成為熱點,研究的范圍和領域也在不斷擴展,從研究電子書的概念、形式、使用終端,到電子教材

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