發(fā)布時(shí)間：2017-09-20 15:32

  本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)條件下立體化電子教材設(shè)計(jì)——基于思維導(dǎo)圖的方法

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【摘要】：遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),教學(xué)材料的呈現(xiàn)形式則是決定這種學(xué)習(xí)模式能否有效運(yùn)行的關(guān)鍵。而現(xiàn)有的紙質(zhì)教材、學(xué)習(xí)光盤、課程網(wǎng)頁(yè)等相對(duì)散亂的資源呈現(xiàn)方式給學(xué)習(xí)者造成一定的困擾,不利于自主學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程立體化電子教材應(yīng)該是支撐整個(gè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的載體,包括教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)激勵(lì)四個(gè)維度。根據(jù)遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)條件下教學(xué)實(shí)施過(guò)程的需求,以思維導(dǎo)圖統(tǒng)馭微課的形式,設(shè)計(jì)融合教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的遠(yuǎn)程電子教材整體框架。并針對(duì)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題,設(shè)計(jì)了由外在約束到內(nèi)在激勵(lì)的學(xué)習(xí)動(dòng)力保障機(jī)制,構(gòu)建適應(yīng)遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,以期提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 浙江廣播電視大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心;
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程教育 自主學(xué)習(xí) 電子教材 思維導(dǎo)圖 設(shè)計(jì)框架
【基金】：全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2014年度重點(diǎn)課題“技術(shù)與教育深度融合視角下的開(kāi)放教育課程與教學(xué)一體化研究”（146222262）、浙江省教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于自主學(xué)習(xí)模式及學(xué)習(xí)動(dòng)力保障機(jī)制構(gòu)建” （JG2013127）的階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、電子教材研究現(xiàn)狀電子書(shū)的啟蒙可以追溯到上世紀(jì)中葉,但關(guān)于電子教材的研究與應(yīng)用卻主要集中在最近十幾年,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、信息技術(shù)的發(fā)展及教育教學(xué)理念的更新,電子教材的研究逐漸成為熱點(diǎn),研究的范圍和領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展,從研究電子書(shū)的概念、形式、使用終端,到電子教材

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本文編號(hào)：888877