本文關(guān)鍵詞：教學(xué)規(guī)程:將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的指南

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【摘要】：教學(xué)理念與教學(xué)行為之間存在脫節(jié)現(xiàn)象,那么如何有效解決這一問(wèn)題,尤其是教學(xué)實(shí)踐缺乏有效、具體、操作化指導(dǎo),特別是專業(yè)化指導(dǎo)這一問(wèn)題,教學(xué)規(guī)程的研制就是解決這一問(wèn)題的新嘗試。所謂教學(xué)規(guī)程指的是在一定的教育教學(xué)理論或理念指導(dǎo)下,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的規(guī)則、要求及其操作策略,它對(duì)于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變能提供一系列規(guī)范與操作指南,因而具有導(dǎo)向作用。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)規(guī)程 教學(xué)理念 行為指南
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大研究項(xiàng)目“社會(huì)學(xué)視野下的中國(guó)教育改革研究” 2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“我國(guó)小班化教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”(13YJA880084)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出八年前,我正式從事小班化教學(xué)研究,每當(dāng)為一線教師培訓(xùn)時(shí),都會(huì)遇到這樣一個(gè)場(chǎng)景:老師們總會(huì)問(wèn)我這樣的問(wèn)題:“小班化教學(xué)理念我們都懂,但在教學(xué)實(shí)際中如何操作呢?小班化教學(xué)到底有什么特征?與大班教學(xué)有什么區(qū)別?我怎么上課,才能讓人一看就是小班化教學(xué)?”這些

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：885472