本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與高中物理課程整合有效性的實(shí)踐研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走入課堂,信息技術(shù)與高中物理課程整合將對(duì)中學(xué)物理教學(xué)改革與發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此,我國(guó)教育施行了一系列的教學(xué)改革,從教材內(nèi)容到教學(xué)手段都試圖對(duì)以往有新的突破。然而,在我國(guó)的一些地區(qū)信息技術(shù)與物理課程整合還只處于初級(jí)階段,究其原因在于,教師無(wú)法從整合過(guò)程中看到良好的教學(xué)效果。只有充分證明整合的有效性并給出相對(duì)有效的整合模式才能更好的促進(jìn)教學(xué)。本文闡述了當(dāng)下我國(guó)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的現(xiàn)狀和影響整合有效性的相關(guān)因素,在分析物理學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)并驗(yàn)證信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的相對(duì)有效整合模式。筆者主要采用了行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查和訪談法,將教學(xué)評(píng)價(jià)分為成績(jī)和三維目標(biāo)兩個(gè)層次,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班分別進(jìn)行不同整合模式的教學(xué),然后將計(jì)算出的各細(xì)化指標(biāo)得分進(jìn)行比較。最后與教學(xué)目標(biāo)核對(duì),在實(shí)踐中驗(yàn)證信息技術(shù)與高中物理整合的有效整合模式,進(jìn)而總結(jié)出信息技術(shù)與高中物理新課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課等基本課程類型的相對(duì)有效整合模式,為提高教育教學(xué)效果提供參考。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明信息技術(shù)與高中物理課程整合的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有非常大的優(yōu)勢(shì),但應(yīng)注重多種模式的交叉融合使用,以提高教學(xué)有效性。同時(shí)也證明整合的教學(xué)模式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)技能。整合不僅僅是教師和學(xué)生兩方面事,學(xué)校甚至教育部門應(yīng)加大信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)資金、精力和時(shí)間以便促進(jìn)教育信息化的快速發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 高中物理 課程整合 有效性
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 問(wèn)題的提出9
• 1.2 研究的現(xiàn)狀9-13
• 1.3 研究的目的和意義13-14
• 1.4 研究思路與方法14-16
• 第二章 信息技術(shù)與高中物理課程整合的理論基礎(chǔ)16-21
• 2.1 課程整合的理論基礎(chǔ)16-18
• 2.2 高中物理的學(xué)科特點(diǎn)18-19
• 2.3 主要概念界定19-21
• 第三章 信息技術(shù)與高中物理課程整合問(wèn)題分析及案例實(shí)施21-35
• 3.1 信息技術(shù)與高中物理課程整合現(xiàn)狀調(diào)查21-22
• 3.2 信息技術(shù)與高中物理課程整合存在的問(wèn)題及影響22-23
• 3.3 信息技術(shù)與高中物理課程整合問(wèn)題的成因分析23-24
• 3.4 信息技術(shù)與高中物理課程整合案例及實(shí)施24-35
• 第四章 信息技術(shù)與物理課程整合有效性評(píng)價(jià)35-44
• 4.1 信息技術(shù)與高中物理課程整合有效性界定35-37
• 4.2 信息技術(shù)與高中物理課程整合后與平行班的比較37-41
• 4.3 信息技術(shù)與高中物理課程有效整合的影響因素分析41-44
• 第五章 結(jié)論與建議44-48
• 5.1 結(jié)論44-45
• 5.2 建議45-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50-51
• 附錄一 信息技術(shù)與高中物理課程整合現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生卷)51-52
• 附錄二 信息技術(shù)與高中物理課程整合現(xiàn)狀調(diào)查(教師卷)52-53
• 附錄三 信息技術(shù)與高中物理課程整合有效性調(diào)查問(wèn)卷53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王濤;;多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)與不利因素[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2011年08期

2 高軍英;;淺談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J];學(xué)周刊;2013年35期

3 陳森林;;新課程背景下“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”對(duì)物理教與學(xué)的促進(jìn)作用[J];中學(xué)物理;2015年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 苑中英;信息技術(shù)與高中物理整合的研究與實(shí)踐[D];遼寧師范大學(xué);2004年

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本文編號(hào)：881140