本文關鍵詞：從實習場到實踐共同體:教師職前實踐的組織建設策略

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【摘要】：當前,教師職前培養(yǎng)實踐弱化的一個重要原因是組織建設的弱化,集中表現(xiàn)為基層組織建設的弱化,而組織建設的基本策略是重視微觀型組織建設,實現(xiàn)從實習場到實踐共同體的場域轉(zhuǎn)型。宏觀型組織建構了實習場,促成校地之間的資源共享與互利合作,為師范生參與實踐提供了聯(lián)盟型場域,但實習場存在"實踐商品化、結構松散化、角色邊緣化"等弊端,不能有效解決職前教師實踐素質(zhì)偏低的問題。微觀型組織建構了實踐共同體,在指導教師的核心引領下,師范生能充分浸潤在真實的實踐境脈之中,有效生成實踐知識,并通過身份轉(zhuǎn)換實現(xiàn)從邊緣參與到中心參與的滲透。微觀型組織具有極強的可操作性和實效性,可作為落實教師教育實踐課程的長效機制。
【作者單位】： 臨沂大學教育學院;武漢大學;
【關鍵詞】： 教師教育 實踐組織建設 實踐共同體 實習場
【分類號】：G451
【正文快照】： 2011年10月,教育部印發(fā)《關于大力推進教師教育課程改革的意見》,隨文頒布《教師教育課程標準(試行)》(以下簡稱《標準》),明確提出“實踐取向”的價值理念,強調(diào)教師作為“反思性實踐者”的角色,要進一步“強化實踐意識,關注現(xiàn)實問題”。[1]反思教師教育職前實踐弱化問題,其直

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本文編號：875132