本文關(guān)鍵詞：慕課與微課的信息化資源混合應(yīng)用模式

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【摘要】：立足于高等教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀,結(jié)合慕課與微課的結(jié)構(gòu)特征,根據(jù)基于慕課與微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗效果,分析其在高校信息化建設(shè)中扮演的角色和可能產(chǎn)生的影響。同時,尋找在慕課和微課的輔助下推動高校教育信息化建設(shè)的普適性方法和模式。提出以微課為課堂教學(xué)輔助、慕課為拓展教學(xué)輔助的信息化資源應(yīng)用模式。
【作者單位】： 湖南女子學(xué)院信息技術(shù)系;中南大學(xué)軟件學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 慕課 微課 教育信息化 混合教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂
【基金】：湖南省教育廳2015年普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“基于MOOC與微課的混合教學(xué)模式研究與實踐”(湘教通[2015]291號)
【分類號】：G434
【正文快照】： 0引言慕課自2008年被正式提出以來,在全球范圍內(nèi)得到了廣泛的發(fā)展,特別在近3年內(nèi),呈現(xiàn)井噴式增長。國內(nèi)外一大批優(yōu)秀的慕課平臺陸續(xù)上線,越來越多的教學(xué)團隊投身慕課大潮,學(xué)習(xí)者的規(guī)模也在不斷擴大[1]。微課在2008年首次被提出,2011年開始在國內(nèi)推廣和應(yīng)用,作為一種短小精悍且

【參考文獻】

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1 蔣，

本文編號：867399