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基于勝任力模型的教師教學(xué)管理

發(fā)布時(shí)間:2017-09-17 04:34

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【摘要】:將勝任力模型引入到教學(xué)管理中,建立教師CDIO勝任力模型,包含學(xué)習(xí)能力、教育能力、專業(yè)綜合能力(含實(shí)踐能力)、創(chuàng)新能力、管理能力、思想道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、親和力、工作熱情度、溝通技能10個(gè)方面。構(gòu)建由自學(xué)習(xí)與激勵(lì)循環(huán)的勝任力提升機(jī)制、CMM評(píng)價(jià)方法及柔性管理策略的勝任力教師教學(xué)管理模型。根據(jù)勝任力模型進(jìn)行教學(xué)管理,依教師能力進(jìn)行管理,減少管理矛盾,進(jìn)而不斷提升教師勝任力、提高管理效率。
【作者單位】: 廣州大學(xué)機(jī)械與電氣工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】勝任力模型 CDIO教學(xué) 勝任力提升與評(píng)價(jià) 教學(xué)管理
【基金】:廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(粵教高函【2012】123號(hào)) 廣州大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目(JY201520) 廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題(1201430307) 廣州市教育教學(xué)改革項(xiàng)目(穗教高教2015[0029])
【分類號(hào)】:G451
【正文快照】: 0引言勝任力是1973年David Mc Clelland提出的概念,主要指直接影響工作績(jī)效的個(gè)人條件和行為特征[1]。之后,勝任力概念進(jìn)一步具體化,Fleish-man等將勝任力歸納為知識(shí)、技能、能力、激勵(lì)、理念、價(jià)值觀和興趣的綜合。并且提出勝任力的有效發(fā)揮,很大程度上會(huì)受到工作環(huán)境、工作

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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8 江帆;王一軍;蕭仲敏;張春良;;基于知識(shí)點(diǎn)優(yōu)化的CDIO教學(xué)改革實(shí)踐[J];教學(xué)研究;2013年01期

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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7 許穎;陳愛國(guó);王三平;;勝任力模型:招聘的策略和工具[J];商場(chǎng)現(xiàn)代化;2007年34期

8 王健;井西學(xué);彭云龍;;高校教師勝任力模型研究及其應(yīng)用[J];管理觀察;2008年24期

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4 許大偉 夏s,

本文編號(hào):867291


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