本文關(guān)鍵詞：基于研究型心理咨詢的團(tuán)體輔導(dǎo)模式對(duì)留守初中生心理資本干預(yù)的研究

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【摘要】：目的探討基于研究型心理咨詢模式的心理資本團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)留守初中生心理資本的干預(yù)效果,幫助留守初中生提升心理資本水平并促進(jìn)其心理健康發(fā)展。方法選取廣西百色某初級(jí)中學(xué)39名留守初中生,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組(n=19)和控制組(n=20),對(duì)實(shí)驗(yàn)組留守初中生進(jìn)行8周的心理干預(yù),控制組不采取任何措施。采用自編的心理資本量表(初中生版)進(jìn)行干預(yù)效果的評(píng)估。結(jié)果多因素重復(fù)測(cè)量方差分析顯示,時(shí)間主效應(yīng)(F=15.71,P0.001)與組別主效應(yīng)(F=4.79,P0.05),時(shí)間與組別的交互作用(F=7.493,P0.001)均顯著。實(shí)驗(yàn)組后測(cè)心理資本得分(4.17±0.41)顯著高于前測(cè)(3.73±0.45),但與追蹤測(cè)試(4.18±0.52)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論以研究型心理咨詢模式為基準(zhǔn)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案能有效提升留守初中生心理資本水平。
【作者單位】： 廣西大學(xué)教育學(xué)院;廣西百色德�？h民族中學(xué);廣西百色德保教育局;
【關(guān)鍵詞】： 留守初中生 研究型心理咨詢模式 團(tuán)體輔導(dǎo)
【基金】：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度資助經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題(2013A001) 廣西大學(xué)“211工程”四期建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目(211QYWH13207)
【分類號(hào)】：G448
【正文快照】： 留守兒童是指父母單方或雙方因長(zhǎng)期在外打工而被留在戶籍所在地并由代理監(jiān)護(hù)人管理或者獨(dú)立生活的未成年人[1]。由于親情缺失,監(jiān)護(hù)缺位,教育不當(dāng)以及社會(huì)不良風(fēng)氣的消極影響[2],致使留守個(gè)體出現(xiàn)一系列心理與行為問(wèn)題[3-6]。心理資本是由自信、希望、樂(lè)觀和韌性組成并且是可測(cè)

【參考文獻(xiàn)】

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2 趙書松;廖建橋;趙君;;本土心理資本在變革型領(lǐng)導(dǎo)影響員工知識(shí)共享過(guò)程中的作用[A];第八屆（2013）中國(guó)管理學(xué)年會(huì)——組織行為與人力資源管理分會(huì)場(chǎng)論文集[C];2013年

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 祝麗憐;員工工作沉浸及其對(duì)工作績(jī)效的影響[D];華中科技大學(xué);2013年

7 趙凌飛;制造業(yè)企業(yè)員工積極心理水平評(píng)測(cè)模型的構(gòu)建研究[D];遼寧大學(xué);2014年

8 李從欣;高校教師職業(yè)成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)因素及關(guān)聯(lián)效應(yīng)研究[D];天津大學(xué);2013年

9 葉新鳳;安全氛圍對(duì)礦工安全行為影響—整合心理資本與工作壓力的視角[D];中國(guó)礦業(yè)大學(xué);2014年

10 張銘;新創(chuàng)企業(yè)的企業(yè)家心理資本：功效的實(shí)證研究與開(kāi)發(fā)模型拓展[D];浙江工商大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王鵬軍;父母教養(yǎng)方式、心理資本與大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：864326