本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)過程設(shè)計(jì)研究——以“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)為例

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)方法 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為近年來新興的教學(xué)模式,顛覆了傳統(tǒng)的"先教后學(xué)"模式,在國外高校及國內(nèi)中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用,效果良好。本文以"中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)"課程為例,結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)新性地將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)中,以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效果。
【作者單位】： 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)方法 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
【基金】：北京高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“北京高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)路徑研究”的階段性成果
【分類號(hào)】：F230-4;G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped/Inverted Classroom)是指學(xué)生在課前利用教師制作的教學(xué)材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后在課上通過以學(xué)生為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的一種教學(xué)模式。該模式的實(shí)質(zhì)是翻轉(zhuǎn)“知識(shí)傳遞——知識(shí)內(nèi)化”這一流程,將課堂教學(xué)重心從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)化,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)內(nèi)化

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 Peggy A.Ertmer,Timothy J.Newby,盛群力;行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義(下)——從教學(xué)設(shè)計(jì)的視角比較其關(guān)鍵特征[J];電化教育研究;2004年04期

2 朱志平;;選擇性注意的因素:課堂動(dòng)態(tài)生成資源的形成機(jī)制[J];教育理論與實(shí)踐;2010年17期

3 鄭旭東;鄭倫楚;曹陽;;視頻公開課在通識(shí)課教學(xué)中的應(yīng)用模式研究——以“學(xué)習(xí)心理學(xué)”為例[J];中國大學(xué)教學(xué);2014年09期

4 張金磊;王穎;張寶輝;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年04期

5 張新明;何文濤;;支持翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型探究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2013年08期

6 陳子超;蔣家傅;;高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2014年12期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡凱林;趙繼源;;傳統(tǒng)教學(xué)思想與建構(gòu)主義教學(xué)思想之比較[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2008年04期

2 楊滿福;林雯;;論高校多媒體課堂教學(xué)的質(zhì)量困境與出路[J];電化教育研究;2009年10期

3 黃勁松;;基于建構(gòu)主義的工商管理案例教學(xué)方法論[J];管理案例研究與評(píng)論;2009年05期

4 李娟;程靜飛;程彬;;基于播客的課堂改革——“翻轉(zhuǎn)課堂”[J];輕工科技;2013年04期

5 高亞麗;;“蝴蝶效應(yīng)”在公共危機(jī)管理教學(xué)中的應(yīng)用——基于“微博”的視角[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年05期

6 袁德輝;;地方高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)泛函分析課程的教學(xué)反思[J];大學(xué)教育;2013年12期

7 吳明微;;“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J];成功(教育);2013年07期

8 劉煒;;“少教多學(xué)”教育理念實(shí)踐、局限及其完善[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年04期

9 余廷忠;聶祥榮;曾凡培;;21世紀(jì)大學(xué)教學(xué)的思考:拓展課堂教學(xué)模式的選擇——以畢節(jié)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年08期

10 張新明;何文濤;李振云;;基于QQ群+Tablet PC的翻轉(zhuǎn)課堂[J];電化教育研究;2013年08期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 蘇海麗;;淺談翻轉(zhuǎn)課堂在導(dǎo)游講解技能培養(yǎng)中的應(yīng)用[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

2 唐遠(yuǎn)新;陳德運(yùn);任相花;;基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探索[A];傳承與創(chuàng)新——提升高等教育質(zhì)量[C];2014年

3 吳長偉;陳靜;董樹森;于翔;;慕課與翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式研究[A];傳承與創(chuàng)新——提升高等教育質(zhì)量[C];2014年

4 牟英梅;;培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才教學(xué)模式研究——基于MOOC,SPOC的大學(xué)英語教與學(xué)改革[A];科學(xué)發(fā)展·協(xié)同創(chuàng)新·共筑夢(mèng)想——天津市社會(huì)科學(xué)界第十屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（下）[C];2014年

5 董靜;;翻轉(zhuǎn)課堂模式在方劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A];中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)第十四次中醫(yī)方劑學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

6 王倩;;教育信息化環(huán)境下基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職教育課改研究[A];計(jì)算機(jī)與教育：實(shí)踐、創(chuàng)新、未來——全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

7 王小平;王亞平;許佳捷;;醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用[A];計(jì)算機(jī)與教育：實(shí)踐、創(chuàng)新、未來——全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

8 彭仁孚;;基于MOOC理念翻轉(zhuǎn)課堂模式項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建——以《網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)務(wù)》為例[A];決策論壇——科學(xué)制定有效決策理論學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上）[C];2015年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 張春瀛;高校教師專業(yè)化成熟度測(cè)評(píng)體系構(gòu)建研究[D];天津大學(xué);2010年

2 柴嬌;我國中小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究[D];北京體育大學(xué);2006年

3 董宏建;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

4 張林英;高等教育教學(xué)質(zhì)量形成機(jī)理、有效教學(xué)評(píng)價(jià)及質(zhì)量管理體系構(gòu)建研究[D];南京理工大學(xué);2008年

5 羅虹;“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)”微課程教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與學(xué)習(xí)分析研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2014年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙俊麗;教學(xué)設(shè)計(jì)原理在英語網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 宋蕊君;教師課堂著裝對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的訪談研究[D];西南大學(xué);2012年

3 蔡波;初中物理CAI課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用效果評(píng)價(jià)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

4 錢研;教學(xué)設(shè)計(jì)思想研究評(píng)述[D];東北師范大學(xué);2006年

5 云彩霞;中學(xué)信息技術(shù)課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

6 丁革民;五十年來教學(xué)設(shè)計(jì)的理論演進(jìn)對(duì)我國教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的啟示[D];福建師范大學(xué);2007年

7 劉麗;科學(xué)教師教育中探究教學(xué)的課堂透視[D];廣西師范大學(xué);2008年

8 張燕麗;科學(xué)與人文的融合[D];湖南師范大學(xué);2007年

9 劉艷;基于問題解決的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究[D];西南大學(xué);2009年

10 劉W歴，

本文編號(hào)：847635