本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)分析的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)性交互研究

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【摘要】：社會(huì)性交互是構(gòu)成虛擬學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素,如何從學(xué)習(xí)者的交互數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息,進(jìn)而及時(shí)采取教學(xué)干預(yù),以促進(jìn)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),成為當(dāng)前研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析是近年來教育領(lǐng)域新興的一種數(shù)據(jù)分析技術(shù),為研究大數(shù)據(jù)時(shí)代虛擬學(xué)習(xí)的社會(huì)性交互提供了有力支持。通過基于Moodle平臺(tái)的一門大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程,以學(xué)習(xí)分析工具和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法對(duì)網(wǎng)絡(luò)論壇討論區(qū)中的交互數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提取學(xué)習(xí)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征,確定了核心參與者、積極參與者、消極參與者和邊緣者等四種學(xué)習(xí)者類型,并依據(jù)新版布魯姆認(rèn)知?dú)v程向度對(duì)各類學(xué)習(xí)者的交互內(nèi)容進(jìn)行深入分析,探究不同學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征,據(jù)此做出教學(xué)干預(yù),從而更好地促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的發(fā)展。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 社會(huì)性交互 虛擬學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)分析
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析模型與調(diào)控機(jī)制研究”(課題編號(hào):DCA110196)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言虛擬學(xué)習(xí)是當(dāng)今信息化社會(huì)的一種重要學(xué)習(xí)方式,社會(huì)性交互是構(gòu)成虛擬學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素,被視為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)存在的前提和推動(dòng)其發(fā)展的根本,成為了教育技術(shù)及遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的研究焦點(diǎn)。然而,考察虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交互過程不難發(fā)現(xiàn),盡管我國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)開展了數(shù)年,但是社會(huì)性

【參考文獻(xiàn)】

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10 張s，

本文編號(hào)：840925