本文關(guān)鍵詞：電子書(shū)包對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)的影響——以上海閔行區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用為例

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【摘要】：為給相關(guān)用戶群體提供實(shí)證研究數(shù)據(jù)及政策決策支持,本文以電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用為對(duì)象,研究其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。研究設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷,樣本230人來(lái)自上海閔行區(qū)電子書(shū)包項(xiàng)目的4所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、8個(gè)試點(diǎn)班級(jí),其中114位學(xué)生使用電子書(shū)包兩年,116位學(xué)生從未使用過(guò)。同時(shí)獲取這些學(xué)生在三年級(jí)、四年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī),通過(guò)T檢驗(yàn)分析數(shù)學(xué)課堂中電子書(shū)包應(yīng)用對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)及學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。研究結(jié)果表明:使用與未使用電子書(shū)包學(xué)習(xí)的小組在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)參與及對(duì)教師直接反饋的感知等方面均有顯著差異,但仍需要進(jìn)一步的研究來(lái)優(yōu)化這些研究結(jié)果。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系;華東師范大學(xué)上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 電子書(shū)包 學(xué)習(xí)體驗(yàn) 學(xué)習(xí)成績(jī) 小學(xué)數(shù)學(xué)
【基金】：上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題教育學(xué)專(zhuān)項(xiàng)“基于自然輸入方式的電子書(shū)包課堂教學(xué)行為模式”(課題編號(hào):2013JJY004) 上海市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)工程技術(shù)研究中心能力提升項(xiàng)目“上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心”(項(xiàng)目編號(hào):13DZ2280300)研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言日新月異的信息技術(shù)逐步進(jìn)入課堂教學(xué),旨在通過(guò)課堂創(chuàng)新優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。“一對(duì)一”模式的提出以及當(dāng)前“自帶設(shè)備(BYOD)”運(yùn)動(dòng)的興起,基于移動(dòng)設(shè)備的各類(lèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用已成為各國(guó)教育信息化實(shí)踐熱點(diǎn),被視為推進(jìn)教與學(xué)的有效途徑。在“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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2 管玨琪;蘇小兵;錢(qián)冬明;余恩秀;;電子書(shū)包應(yīng)用區(qū)域推進(jìn)現(xiàn)狀及策略——基于教師訪談內(nèi)容分析[J];電化教育研究;2014年10期

3 黃榮懷;楊俊鋒;胡永斌;;從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與趨勢(shì)[J];開(kāi)放教育研究;2012年01期

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5 吳亞萍;;課堂教學(xué)互動(dòng)生成三層次過(guò)程結(jié)構(gòu)的探究[J];基礎(chǔ)教育;2010年05期

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7 張文蘭;李U，

本文編號(hào)：838120