本文關(guān)鍵詞：論教師促進學校課程改革內(nèi)源發(fā)展的機制與策略

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【摘要】：教師是推動學校課程改革內(nèi)源發(fā)展的行動主體,其作用機制在于教師的課程認同、教師的課程參與以及教師的課程意識。教師通過以下三條策略促進學校課程改革內(nèi)源發(fā)展:轉(zhuǎn)變教師的課程身份,為教師參與課程改革賦權(quán);開發(fā)校本課程,為教師參與課程開發(fā)提供空間;開展校本研修,以研究促進教師課程意識提升。
【作者單位】： 西南大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 課程改革 課程意識 內(nèi)源發(fā)展 機制 策略
【分類號】：G423
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出:“政府及其部門要樹立服務(wù)意識,改進管理方式,完善管理制度,依法保障學校充分行使辦學自主權(quán)�！盵1]學校辦學自主權(quán)的落實,既賦予了學校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的合法性,又對學校課程改革的持續(xù)、深入發(fā)展提出了更高的要求。

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