本文關鍵詞：在實踐中探索MOOC評價體系

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【摘要】：MOOC(慕課)的效果評價伴隨著MOOC大規(guī)模開課成為不可忽視的問題。本文基于北京大學MOOC實踐,探索了一種面向課程改進的MOOC評價體系,包括量化因素及定性描述兩大部分。其中,量化因素分為課程內容建設及課程實施兩個階段,定性描述則又分為內容的組織、內容的呈現、講授方法及課程的執(zhí)行與推廣四個角度。該評價方法應用在了對北京大學已經開出的40門課程的評價中,取得了較好的實踐經驗。
【作者單位】： 北京大學教師教學發(fā)展中心;北京大學;北京大學信息科學技術學院;
【關鍵詞】： MOOC評價 在線教育 課程質量
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言2012年起MOOC在全球興起,我們見證了MOOC課程平臺及課程建設在過去三年里的迅速發(fā)展。在課程數量不斷增加的同時,課程的效果及其影響也逐漸進入人們的視野。課程質量是影響學習者學習持續(xù)性的一個很重要的因素[1]。課程注冊人數能夠大體反映一門課程的受關注程度,但并

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7 程銘R，

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