本文關(guān)鍵詞：在實(shí)踐中探索MOOC評價(jià)體系

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【摘要】：MOOC(慕課)的效果評價(jià)伴隨著MOOC大規(guī)模開課成為不可忽視的問題。本文基于北京大學(xué)MOOC實(shí)踐,探索了一種面向課程改進(jìn)的MOOC評價(jià)體系,包括量化因素及定性描述兩大部分。其中,量化因素分為課程內(nèi)容建設(shè)及課程實(shí)施兩個(gè)階段,定性描述則又分為內(nèi)容的組織、內(nèi)容的呈現(xiàn)、講授方法及課程的執(zhí)行與推廣四個(gè)角度。該評價(jià)方法應(yīng)用在了對北京大學(xué)已經(jīng)開出的40門課程的評價(jià)中,取得了較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
【作者單位】： 北京大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心;北京大學(xué);北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC評價(jià) 在線教育 課程質(zhì)量
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言2012年起MOOC在全球興起,我們見證了MOOC課程平臺及課程建設(shè)在過去三年里的迅速發(fā)展。在課程數(shù)量不斷增加的同時(shí),課程的效果及其影響也逐漸進(jìn)入人們的視野。課程質(zhì)量是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)持續(xù)性的一個(gè)很重要的因素[1]。課程注冊人數(shù)能夠大體反映一門課程的受關(guān)注程度,但并

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7 程銘R，

本文編號：837576