本文關(guān)鍵詞：混合式協(xié)作學(xué)習(xí)中知識(shí)建構(gòu)的三循環(huán)模型研究

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【摘要】：在混合式協(xié)作學(xué)習(xí)(Blended Collaborative Learning,簡稱BCL)的探討中,為了有效促進(jìn)和科學(xué)分析學(xué)生的知識(shí)建構(gòu),該文經(jīng)過多年的實(shí)證研究,對(duì)Stahl的知識(shí)建構(gòu)模型進(jìn)行了改造,提出與應(yīng)用了BCL知識(shí)建構(gòu)的三循環(huán)模型。該模型含個(gè)體知識(shí)建構(gòu)、協(xié)同知識(shí)建構(gòu)、基于點(diǎn)評(píng)講解的高層次認(rèn)知三個(gè)循環(huán)。同時(shí),為了探尋BCL中知識(shí)建構(gòu)的特征與優(yōu)化策略,設(shè)計(jì)了BCL中交互制品的內(nèi)容分析編碼體系與質(zhì)量評(píng)價(jià)量規(guī),并利用該模型和編碼體系對(duì)BCL社區(qū)交互進(jìn)行了綜合分析。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 混合式協(xié)作學(xué)習(xí) 知識(shí)建構(gòu)的三循環(huán)模型 交互制品 內(nèi)容分析的編碼體系
【基金】：湖南省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“基于融合創(chuàng)新理念的混合式協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理論與績效優(yōu)化研究”(項(xiàng)目編號(hào):12YDD171)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 知識(shí)建構(gòu)是指有價(jià)值的觀點(diǎn)、思想、認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生和不斷改進(jìn)的過程。在協(xié)作學(xué)習(xí)中,特別強(qiáng)調(diào)通過協(xié)同認(rèn)知開展協(xié)同知識(shí)建構(gòu)。協(xié)同知識(shí)建構(gòu)是指學(xué)習(xí)共同體成員在學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)和協(xié)作規(guī)則保障下,在共同的活動(dòng)環(huán)境中,利用協(xié)作與學(xué)習(xí)工具,表達(dá)個(gè)人的理解與觀點(diǎn),相互辯論、解釋,共同探討

【參考文獻(xiàn)】

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7 楊曙光;;未來課堂下混合式協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究[A];計(jì)算機(jī)與教育：實(shí)踐、創(chuàng)新、未來——全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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2 Marlene Scardamalia,張建偉,孫燕青;知識(shí)建構(gòu)共同體及其支撐環(huán)境[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2005年03期

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6 卓小雙;小學(xué)生知識(shí)建構(gòu)中創(chuàng)新能力的發(fā)展研究[D];南京師范大學(xué);2013年

7 周占美;知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)能否幫助學(xué)生“減負(fù)”？[D];南京師范大學(xué);2013年

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9 陳t，

本文編號(hào)：836951