本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)及案例分析

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【摘要】：隨著教育信息化的進(jìn)一步推進(jìn),翻轉(zhuǎn)課堂越來(lái)越多地被應(yīng)用到我們的實(shí)際教學(xué)中。導(dǎo)學(xué)案作為翻轉(zhuǎn)課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方法,對(duì)于促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施起著不可或缺的引領(lǐng)意義。在研究建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,指出了翻轉(zhuǎn)課堂模式中教師的引導(dǎo)作用,引出了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中要明確的一個(gè)3W問(wèn)題:為什么要"導(dǎo)"(why)?何時(shí)要"導(dǎo)"(when)?"導(dǎo)"什么(what)?,并進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,最后,選取了《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程中的布局管理器內(nèi)容為例,進(jìn)行了詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。
【作者單位】： 宿遷開(kāi)放大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí) W問(wèn)題
【基金】：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015-2016年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題的研究成果(項(xiàng)目編號(hào):XHDY2015044)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著教育信息化的進(jìn)一步推進(jìn),翻轉(zhuǎn)課堂越來(lái)越多地被應(yīng)用到我們的實(shí)際教學(xué)中。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂模式,翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在在信息技術(shù)的支撐下,將先學(xué)后教的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中,知識(shí)的傳授是在課下由學(xué)生自主探究完成,課堂變成了經(jīng)驗(yàn)交流、答疑解惑、知識(shí)內(nèi)化

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