本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究

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【摘要】：自1999年以來,我國教育部先后批準(zhǔn)了68所普通高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn),經(jīng)過十余年的發(fā)展,我國遠(yuǎn)程教育規(guī)模迅速擴(kuò)大。隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大,由于在遠(yuǎn)程教育中教師和學(xué)生的時(shí)空相對(duì)分離即教的行為活動(dòng)與學(xué)的行為活動(dòng)的時(shí)空相對(duì)分離的本質(zhì)屬性,加上學(xué)習(xí)者自身的工學(xué)矛盾等特征,使得遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量難以保證。為此,越來越多的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和從業(yè)者開始關(guān)注遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者具體的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。 在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程是由學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)參與行為組成,而學(xué)習(xí)效果也往往是通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績來表征。隨著我國遠(yuǎn)程教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時(shí),各大遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)中積累了大量的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),包括學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)。在這個(gè)“大數(shù)據(jù)”與“云計(jì)算”不絕于耳的時(shí)代,充分利用和分析遠(yuǎn)程教育中的大數(shù)據(jù),將有利于我們看清現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀,掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律,從而設(shè)計(jì)和開發(fā)更適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,提供更好的學(xué)習(xí)支持服務(wù),最終提高我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。 本研究以北京交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院的部分遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,主要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系進(jìn)行研究。首先,通過數(shù)據(jù)挖掘和采集,提取了教學(xué)平臺(tái)中學(xué)習(xí)者的行為和成績等數(shù)據(jù)；其次,對(duì)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并且計(jì)算出每一項(xiàng)學(xué)習(xí)行為的參與度；最后,分別分析了每一項(xiàng)學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系,得出了相關(guān)的結(jié)論并給出了相應(yīng)的建議。 在本研究中,筆者通過查看和分析現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)功能以及相關(guān)平臺(tái)操作指南,提取并計(jì)算出了八項(xiàng)學(xué)習(xí)參與度數(shù)據(jù),分別為公告參與度、查看課程導(dǎo)學(xué)參與度、課程提問參與度、發(fā)表帖子參與度、離線作業(yè)參與度、完成測(cè)試參與度、查看課件參與度、平臺(tái)登錄參與度,并且從平臺(tái)導(dǎo)出了學(xué)習(xí)者的綜合成績(平時(shí)成績與考試成績的結(jié)合)。最后,采用SPSS的相關(guān)性分析方法,分析了各項(xiàng)學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)成績之間以及部分參與度之間的相關(guān)性,得出了10項(xiàng)相關(guān)性的結(jié)論,并據(jù)此提出了幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育 學(xué)習(xí)參與度 學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí)活動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：北京交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 1 引言11-16
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目標(biāo)12
• 1.3 研究內(nèi)容12
• 1.4 研究方法及研究工具12-14
• 1.5 研究流程14-16
• 2 理論基礎(chǔ)16-18
• 2.1 行為主義學(xué)習(xí)理論16
• 2.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)理論16-17
• 2.3 成人學(xué)習(xí)理論17-18
• 3 研究現(xiàn)狀18-23
• 3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀18-21
• 3.2 國外研究現(xiàn)狀21-23
• 4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能與課程考核方式調(diào)查23-28
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)介紹23-24
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能調(diào)查24-26
• 4.3 課程考核方式調(diào)查26-28
• 5 數(shù)據(jù)處理與分析28-61
• 5.1 相關(guān)概念界定和說明28-29
• 5.1.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)行為28
• 5.1.2 學(xué)習(xí)參與度28-29
• 5.2 數(shù)據(jù)的來源與采集29-38
• 5.2.1 數(shù)據(jù)來源29-35
• 5.2.2 數(shù)據(jù)采集35-38
• 5.3 學(xué)習(xí)參與度的計(jì)算38-42
• 5.4 數(shù)據(jù)的初步處理分析42-51
• 5.4.1 字段完整性分析42-43
• 5.4.2 非缺失值分析43-49
• 5.4.3 各學(xué)習(xí)參與度與平均成績之間的關(guān)系分析49-51
• 5.5 相關(guān)性分析51-61
• 5.5.1 各學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)性分析51-56
• 5.5.2 部分學(xué)習(xí)參與度之間的相關(guān)性分析56-57
• 5.5.3 相關(guān)性分析總結(jié)57-61
• 6 結(jié)論、建議以及期望61-67
• 6.1 結(jié)論61-62
• 6.1.1 統(tǒng)計(jì)性結(jié)論61
• 6.1.2 驗(yàn)證性結(jié)論61-62
• 6.1.3 分析性結(jié)論62
• 6.2 建議62-65
• 6.2.1 完善平臺(tái)建設(shè),提高平臺(tái)親和力63
• 6.2.2 改善課程評(píng)價(jià)方式,加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)63-64
• 6.2.3 加強(qiáng)督促機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量64-65
• 6.3 不足與展望65-66
• 6.4 結(jié)語66-67
• 參考文獻(xiàn)67-69
• 附錄A69-72
• 附錄B72-75
• 作者簡(jiǎn)歷75-78
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集78

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊改學(xué);三種學(xué)習(xí)理論與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育[J];中國遠(yuǎn)程教育;2003年23期

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本文編號(hào)：818760