本文關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)的選擇及影響因素研究

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【摘要】：本論文在分析國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村家庭學(xué)齡子女受教育情況和就學(xué)地選擇的研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上,分析研究中存在的不足之處,并運(yùn)用教育選擇等相關(guān)理論構(gòu)建農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地選擇的理論分析框架,以家庭為分析視角,論證農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地選擇。利用2014年6月-12月在遼寧省丹東市大梨樹村、沈陽市法庫縣、鐵嶺市昌圖縣等地區(qū)的調(diào)研,獲得了一手?jǐn)?shù)據(jù)。在了解了當(dāng)前農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探索剖析影響農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)選擇的各個因素,繼而采取交叉列表的方法對農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)選擇進(jìn)行了單因素分析,通過單因素分析對影響農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地選擇的因素有了初步的認(rèn)知和了解。在單因素分析的基礎(chǔ)上以農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)選擇為城鎮(zhèn)和農(nóng)村為因變量,農(nóng)村家庭個體特征、家庭特征、對學(xué)校的滿意度、學(xué)齡子女的個體特征為自變量,構(gòu)建二分類的logistics回歸模型,利用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計和整理,得出顯著影響因素的回歸分析結(jié)果,即家庭年收入、城鎮(zhèn)有無購房、配偶目前所在地、基礎(chǔ)設(shè)施滿意度、教學(xué)質(zhì)量滿意度、子女年齡6個變量農(nóng)村學(xué)齡就學(xué)子女在城鎮(zhèn)上學(xué)有正向作用,而戶籍、上學(xué)成本的滿意度、上學(xué)距離滿意度、收費(fèi)情況的滿意度4個變量對農(nóng)村學(xué)齡就學(xué)子女在城鎮(zhèn)上學(xué)有負(fù)向作用。隨之,從城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育資源存在的客觀差距和基礎(chǔ)教育學(xué)校布局調(diào)整的影響以及農(nóng)村家庭基礎(chǔ)教育需求的差異性三方面對農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地選擇的動因展開分析。通過分析概述,城鎮(zhèn)的教學(xué)資源是豐富的,選擇到城鎮(zhèn)就學(xué)的農(nóng)村家庭在不斷的增加,這必然會造成城鎮(zhèn)學(xué)校的壓力過大,所以均衡城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè),滿足農(nóng)村家庭學(xué)齡子女的教育需求至關(guān)重要。最后,對農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)選擇提出了幾點(diǎn)對策和建議：(一)均衡城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源,縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育學(xué)校差距：大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),帶動農(nóng)村教育發(fā)展；教育經(jīng)費(fèi)均衡分配,保障農(nóng)村教育發(fā)展；制定統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),并制定配套的考核評估體制；調(diào)整農(nóng)村教師資源,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的信息化。(二)調(diào)整基礎(chǔ)教育學(xué)校布局,滿足學(xué)齡子女的就學(xué)需求：政府牽頭帶動地方,制定切合實(shí)際的基礎(chǔ)教育學(xué)校布局調(diào)整方案；開拓表達(dá)渠道,制定完善的考核評價制度；強(qiáng)化學(xué)校管理,提高辦學(xué)質(zhì)量。(三)改善農(nóng)村家庭學(xué)齡子女在不同就學(xué)地點(diǎn)的就學(xué)狀況：制定靈活的收費(fèi)政策,降低農(nóng)村家庭學(xué)齡子女到城鎮(zhèn)就學(xué)的成本；建立完善的學(xué)齡兒童登記制度；辦好農(nóng)村學(xué)校,發(fā)揮其鄉(xiāng)土文化的特色。
【關(guān)鍵詞】：城鎮(zhèn)化 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女 就學(xué)地點(diǎn) 影響因素
【學(xué)位授予單位】：沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要10-11
• ABSTRACT11-13
• 第一章 緒論13-24
• 1.1 研究背景13-14
• 1.1.1 農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的市民化推動城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加速13
• 1.1.2 合理規(guī)范基礎(chǔ)教育學(xué)校布局調(diào)整策略13-14
• 1.1.3 遼寧省教育科學(xué)決策咨詢課題的支撐14
• 1.2 研究目的及意義14-15
• 1.2.1 研究目的14-15
• 1.2.2 研究意義15
• 1.3 研究現(xiàn)狀15-18
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-17
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀17-18
• 1.4 研究內(nèi)容18-20
• 1.5 研究方法20-21
• 1.5.1 文獻(xiàn)分析法20-21
• 1.5.2 問卷調(diào)查法21
• 1.5.3 模型構(gòu)建法21
• 1.5.4 訪談法21
• 1.6 研究的創(chuàng)新之處21-22
• 1.6.1 選題的創(chuàng)新21-22
• 1.6.2 本研究的不足之處22
• 1.7 技術(shù)路線22-23
• 1.8 本章小結(jié)23-24
• 第二章 核心概念界定和相關(guān)理論闡述24-29
• 2.1 相關(guān)概念的闡述24-25
• 2.1.1 城鎮(zhèn)化24
• 2.1.2 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女的內(nèi)涵24-25
• 2.1.3 基礎(chǔ)教育25
• 2.1.4 基礎(chǔ)教育就學(xué)地點(diǎn)25
• 2.2 理論基礎(chǔ)25-28
• 2.2.1 公共產(chǎn)品理論25-26
• 2.2.2 教育均衡理論26
• 2.2.3 教育公平理論26-27
• 2.2.4 馬斯洛需求層次理論27
• 2.2.5 教育選擇理論27-28
• 2.3 本章小結(jié)28-29
• 第三章 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)選擇的現(xiàn)狀及原因分析29-35
• 3.1 調(diào)查樣本及基本情況29-30
• 3.1.1 調(diào)查地點(diǎn)的選擇29-30
• 3.1.2 調(diào)查對象30
• 3.2 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)選擇的現(xiàn)狀分析30-32
• 3.2.1 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)的分布情況30
• 3.2.2 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就讀學(xué)校的性質(zhì)情況30-31
• 3.2.3 不同學(xué)齡階段就讀學(xué)校的城鄉(xiāng)分布情況31
• 3.2.4 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女學(xué)習(xí)生活的看護(hù)人情況31-32
• 3.3 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)選擇的原因分析32-34
• 3.3.1 城鎮(zhèn)花費(fèi)高是家長不愿讓子女到城鎮(zhèn)就學(xué)的主要原因32-33
• 3.3.2 城鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量好和子女更愿意到城鎮(zhèn)上學(xué)是家長選擇讓子女到城鎮(zhèn)就學(xué)的主要原因33
• 3.3.3 父母務(wù)工情況對學(xué)齡子女就讀學(xué)校的影響33-34
• 3.4 本章小結(jié)34-35
• 第四章 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女基礎(chǔ)教育就學(xué)地點(diǎn)選擇的影響因素分析35-47
• 4.1 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女不同就學(xué)地點(diǎn)選擇的基本情況比較35-36
• 4.2 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女基礎(chǔ)教育就學(xué)地點(diǎn)選擇影響因素的描述性分析36-42
• 4.2.1 農(nóng)村家庭個體特征對學(xué)齡子女就學(xué)地選擇影響的差異分析36-38
• 4.2.2 農(nóng)村家庭特征對學(xué)齡子女就學(xué)地選擇影響的差異分析38-39
• 4.2.3 農(nóng)村家長對子女就讀學(xué)校的滿意度對就學(xué)地點(diǎn)的選擇影響的差異分析39-42
• 4.3 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女基礎(chǔ)教育就學(xué)地點(diǎn)選擇影響因素的計量模型分析42-46
• 4.3.1 研究假設(shè)42-43
• 4.3.2 模型構(gòu)建43
• 4.3.3 回歸分析結(jié)果43-46
• 4.4 本章小結(jié)46-47
• 第五章 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)選擇的動因分析47-53
• 5.1 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育資源的客觀差異47-49
• 5.2 基礎(chǔ)教育學(xué)校布局調(diào)整的影響49-50
• 5.3 農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地點(diǎn)需求的差異性50-51
• 5.4 本章小結(jié)51-53
• 第六章 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村家庭學(xué)齡子女就學(xué)地選擇的對策建議53-59
• 6.1 均衡城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源,縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育學(xué)校差距53-55
• 6.1.1 大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),帶動農(nóng)村教育發(fā)展53-54
• 6.1.2 均衡分配教育經(jīng)費(fèi),保障農(nóng)村教育發(fā)展54
• 6.1.3 制定統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),并制定配套的考核評估體制54-55
• 6.1.4 調(diào)整農(nóng)村教師資源,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的信息化55
• 6.2 合理布局基礎(chǔ)教育學(xué)校,滿足農(nóng)村家庭學(xué)齡子女的就學(xué)需求55-57
• 6.2.1 政府牽頭帶動地方,制定切實(shí)可行的基礎(chǔ)教育學(xué)校布局調(diào)整方案56
• 6.2.2 開拓表達(dá)渠道,制定完善的考核評價制度56
• 6.2.3 合理設(shè)置就學(xué)地點(diǎn),滿足農(nóng)村家庭學(xué)齡子女的就學(xué)需求56-57
• 6.2.4 強(qiáng)化學(xué)校管理,提高辦學(xué)質(zhì)量57
• 6.3 改善農(nóng)村家庭學(xué)齡子女在不同就學(xué)地點(diǎn)就學(xué)的狀況57-58
• 6.3.1 制定靈活的收費(fèi)政策,降低農(nóng)村家庭學(xué)齡子女到城鎮(zhèn)就學(xué)的成本57
• 6.3.2 建立完善的學(xué)齡兒童登記制度,關(guān)注學(xué)齡兒童身心健康發(fā)展57-58
• 6.3.3 辦好農(nóng)村學(xué)校,發(fā)揮其鄉(xiāng)土文化的特色58
• 6.4 本章小結(jié)58-59
• 第七章 研究結(jié)論59-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄64-67
• 致謝67-69
• 攻讀學(xué)位期間學(xué)術(shù)科研情況69

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：818455