本文關鍵詞：論自我認識、自我教育與自我發(fā)展

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【摘要】：從根本上說,自我教育是接受他人教育的基礎,是一切教育的核心。自我教育與他人教育的根本區(qū)別在于自我教育的主體性、能動性和主客體的同_性。當今社會,隨著人們的思想意識逐漸開放,對自我的認識、意識、獨立性有越來越高的追求,自我教育又一次成為人們關注的熱點話題。自我教育的目標就是要實現(xiàn)受教育者成為教育的主體,真正實現(xiàn)“教是為了不教”。作為一種管理模式,自我教育實際上就是對自我的管理；作為一種生存的模式,自我教育在個體和群體的自我發(fā)展與自我完善的進程中扮演著基礎性核心功能；作為一種教育模式,自我教育是建立在人性論基礎上,以人本主義精神為依托,旨在激發(fā)、喚醒人的主體精神,實現(xiàn)人的[人J在潛能的教育。作為一種重要的教育思想、理念、模式,口我教育是真正生效的教育方法、途徑。在邏輯關系上,自我意識是自我認識的基礎,自我認識是自我教育的前提條件,自我發(fā)展是自我教育的最終目的。然而前人研究要么就自我認識、自我教育或自我發(fā)展的某一個問題進行思考、探究,還沒有人系統(tǒng)地將自我認識、自我教育與自我發(fā)展放在人的發(fā)展系統(tǒng)中進行深入、細致研究。文章試圖從教育哲學的視角,首先理清自我、自我認識、自我教育與自我發(fā)展的概念；其次探求自我認識的理論基礎、根本動力,及其與自我教育的關系；最后從自我發(fā)展作為自我教育的最終目的出發(fā),探求自我發(fā)展的內在邏輯,并最終建構中小學生的自我教育實踐模式。
【關鍵詞】：自我認識 自我教育 自我發(fā)展
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G41
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 第一章 緒論9-17
• 第一節(jié) 問題的緣起9-12
• 第二節(jié) 研究目的12-13
• 第三節(jié) 研究意義13-14
• 第四節(jié) 相關研究說明14-17
• 第二章 自我教育的概念及理論基礎17-39
• 第一節(jié) 自我教育的概念及特征17-21
• 第二節(jié) 自我教育相關概念界定21
• 第三節(jié) 自我教育的理論基礎21-29
• 第四節(jié) 自我教育研究綜述29-39
• 第三章 自我認識與自我教育的緣起及內在運行機制39-51
• 第一節(jié) 自我教育的緣起39-43
• 第二節(jié) 自我認識與自我教育43-46
• 第三節(jié) 自我教育的內在運行機制46-51
• 第四章 從他人教育到自我教育51-59
• 第一節(jié) 教育與他人教育51-53
• 第二節(jié) 自我教育與教育及他人教育的關系53-59
• 第五章 自我教育與自我發(fā)展59-67
• 第一節(jié) 自我發(fā)展是人類的永恒追求59-61
• 第二節(jié) 自我教育是通向自我發(fā)展的根本途徑61-63
• 第三節(jié) 自我教育與自我發(fā)展的關系63-67
• 第六章 自我教育的實踐路徑67-95
• 第一節(jié) 影響自我教育的核心因素67-72
• 第二節(jié) 自我教育的主要環(huán)節(jié)72-75
• 第三節(jié) 自我教育的實踐突破口75-79
• 第四節(jié) 凸顯自我教育的教育模式79-82
• 第五節(jié) 中小學生進行自我教育的實踐探索82-95
• 結語95-97
• 參考文獻97-105
• 附錄105-111
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果111-113
• 致謝113-115
• 個人簡歷115-119

【共引文獻】

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本文編號：817207