本文關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的困境和出路

  更多相關(guān)文章： 大數(shù)據(jù) 網(wǎng)絡(luò)教育 MOOC 困境 出路

【摘要】：近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展呈現(xiàn)非常好的態(tài)勢(shì),人數(shù)眾多的學(xué)習(xí)者都參與到這樣一個(gè)能夠克服時(shí)間空間距離的教育中,隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大,網(wǎng)絡(luò)教育不得不面臨平臺(tái)建設(shè)、師生關(guān)系、課程設(shè)計(jì)等問(wèn)題,它們共同制約著網(wǎng)絡(luò)教育朝向更好的方向發(fā)展。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步,大數(shù)據(jù)開(kāi)始影響著我們的生活和學(xué)習(xí),改變著我們的思考方式和生活節(jié)奏。對(duì)于教育而言,大數(shù)據(jù)對(duì)于它的影響也是革命性的,MOOC的興起為大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完美的舞臺(tái)。數(shù)量驚人的數(shù)據(jù)背后隱藏著未被挖掘的巨大價(jià)值,能夠幫助教學(xué)者通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和梳理找尋到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律和模式,給每一位學(xué)習(xí)者提供一個(gè)因材施教的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。這所有的優(yōu)勢(shì)都催促著傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向新興的大數(shù)據(jù)技術(shù),真正將教育融入豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界。本文旨在梳理當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于教育的發(fā)展情況,通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)有狀況進(jìn)行了解,從而明晰當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展情況、存在問(wèn)題,并試圖應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)其變革提出合理化建議,希望能對(duì)這一領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄的參考意見(jiàn)。
【關(guān)鍵詞】：大數(shù)據(jù) 網(wǎng)絡(luò)教育 MOOC 困境 出路
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 緒論9-17
• 一、研究背景9-11
• 二、研究?jī)?nèi)容和意義11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-16
• 四、研究方法16-17
• 第一章 網(wǎng)絡(luò)教育概述17-33
• 一、相關(guān)概念辨析17-23
• 二、網(wǎng)絡(luò)教育的特色23-25
• 三、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育必要性分析25-26
• 四、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的新機(jī)遇26-33
• (一) 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民數(shù)量和網(wǎng)民規(guī)�？焖僭鲩L(zhǎng),使大規(guī)模成人網(wǎng)絡(luò)教育成為可能26-27
• (二) 中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模不斷擴(kuò)大,為學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了便利27-28
• (三) 中國(guó)網(wǎng)民向低學(xué)歷人群擴(kuò)散,為發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者提供了巨大潛力28-29
• (四) 網(wǎng)民結(jié)構(gòu)的年輕化為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展激發(fā)動(dòng)力29-30
• (五) 微博客、各個(gè)社交網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)視頻的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育提供了技術(shù)保障30-33
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展33-41
• 一、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展軌跡33-38
• (一) 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的四個(gè)階段33-35
• (二) 十幾年網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展取得的成績(jī)35-38
• 二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的新階段38-41
• 第三章 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展瓶頸41-47
• 一、網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程監(jiān)控薄弱,社會(huì)認(rèn)可度有待提高41
• 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)重復(fù)建設(shè),利用效率不高41-42
• 三、網(wǎng)絡(luò)課程重復(fù)建設(shè),精品率低42-43
• 四、網(wǎng)絡(luò)教育教師數(shù)量不足,專業(yè)性有待提高43-44
• 五、網(wǎng)絡(luò)教育考評(píng)模式有待進(jìn)一步完善和多元化44-45
• 六、網(wǎng)絡(luò)教育重視理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)缺失45
• 七、遠(yuǎn)距離的學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的孤獨(dú)感45-47
• 第四章 契合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的MOOC教學(xué)模式47-57
• 一、MOOC教學(xué)模式符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)47-50
• (一) 成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)47-48
• (二) MOOC教學(xué)模式適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn),有利于提高成人學(xué)習(xí)積極性48-50
• 二、MOOC教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的師生都提出了更高的要求50-53
• (一) 學(xué)習(xí)者變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)51-52
• (二) 教師必須積極改變教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)習(xí)者身份的變化52-53
• 三、SPOC——更好地發(fā)揮MOOC的潛能53-57
• 第五章 大數(shù)據(jù)時(shí)代下的MOOC給網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)57-69
• 一、MOOC給傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展帶來(lái)的巨大機(jī)遇57-64
• (一) 大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)時(shí)記錄有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程監(jiān)控57-58
• (二) 商業(yè)模式的合理運(yùn)用提高了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的運(yùn)作效率58-59
• (三) 通過(guò)學(xué)分互認(rèn)利用名校資源實(shí)現(xiàn)最大程度的教育公平59-60
• (四) 大數(shù)據(jù)技術(shù)的充分利用彌補(bǔ)了師資不足的缺陷60-62
• (五) 基于學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)的考核評(píng)價(jià)探索降低評(píng)價(jià)成本提高可信度62-63
• (六) 合理利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的及時(shí)評(píng)價(jià)有利于保障個(gè)性化學(xué)習(xí)63-64
• 二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的MOOC帶給網(wǎng)絡(luò)教育的挑戰(zhàn)64-69
• (一) 開(kāi)放共享的課程內(nèi)容的版權(quán)歸屬問(wèn)題64-65
• (二) 大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的個(gè)人隱私問(wèn)題65-66
• (三) “大數(shù)據(jù)”無(wú)法彌補(bǔ)日益擴(kuò)大的“數(shù)字鴻溝”66-69
• 第六章 總結(jié)69-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果75-77
• 致謝77-79
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷79-82

【參考文獻(xiàn)】

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