本文關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校植物生理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 精品資源共享課 植物生理學(xué) 教學(xué)模式 高等農(nóng)業(yè)院校 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)

【摘要】：植物生理學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)類專業(yè)的專業(yè)主干課程,學(xué)科發(fā)展速度快、涉及內(nèi)容多和教學(xué)影響面廣,在高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)中占有重要地位,需要教師在教學(xué)中采用強(qiáng)調(diào)思維和思考的科學(xué)教育模式。翻轉(zhuǎn)課堂是隨著信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式,它通過(guò)顛倒知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化過(guò)程來(lái)重新規(guī)劃課堂使用時(shí)間,使傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色發(fā)生改變。在探討建立植物生理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂可行性和必要性的基礎(chǔ)上,沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以精品資源共享課建設(shè)為契機(jī),進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的嘗試,提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)植物生理學(xué)的興趣,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和科學(xué)思維能力,教學(xué)效果較好。
【作者單位】： 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院;沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 精品資源共享課 植物生理學(xué) 教學(xué)模式 高等農(nóng)業(yè)院校 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)
【基金】：遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)(UPRP20140489) 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(2014-05-14)
【分類號(hào)】：Q945-4;G434
【正文快照】： 科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使知識(shí)更新速度日益加快,要求大學(xué)不僅提供專業(yè)教育,更要重視通識(shí)教育,即研究事物的態(tài)度、科學(xué)的思維方法和人生的智慧,重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力[1]。植物生理學(xué)是農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新型人才的重要專業(yè)主干課程,涉及專業(yè)面廣。以教師講授為

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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7 毛姣艷;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用挑戰(zhàn)[J];時(shí)代教育;2014年07期

8 楊元元;;MOOC時(shí)代的教學(xué)模式革新[J];大學(xué)教育;2014年07期

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【相似文獻(xiàn)】

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9 趙會(huì)杰,韓錦峰,劉華山,王德勤,劉全軍;植物生理學(xué)兩系列、四層次課程體系的建立與實(shí)踐[J];洛陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2001年01期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 李合生;;面向21世紀(jì)課程教材—“現(xiàn)代植物生理學(xué)”的編寫思路和多媒體課件的研制和演示[A];中國(guó)植物生理學(xué)會(huì)全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)暨成立40周年慶祝大會(huì)學(xué)術(shù)論文摘要匯編[C];2003年

3 羅紅藝;;在植物生理學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生能力[A];中國(guó)植物生理學(xué)會(huì)全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)暨成立40周年慶祝大會(huì)學(xué)術(shù)論文摘要匯編[C];2003年

4 張繼澍;;植物生理學(xué)立體化系列教材建設(shè)設(shè)想[A];中國(guó)植物生理學(xué)會(huì)第九次全國(guó)會(huì)議論文摘要匯編[C];2004年

5 林彩云;;植物生理學(xué)教學(xué)概況[A];2005'海峽兩岸植物生理與分子生物學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

6 陳善娜;陳小蘭;楊明摯;牛蕓;;改革教學(xué)內(nèi)容和方法 提高植物生理學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量[A];2005'海峽兩岸植物生理與分子生物學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

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10 蒼晶;郝再彬;張達(dá);李富恒;王豫穎;朱祥春;孟婧;;植物生理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新體系研究與實(shí)踐[A];2005'海峽兩岸植物生理與分子生物學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 中國(guó)科學(xué)院研究生院 吳曉東;植物生理學(xué)的四種趨勢(shì)[N];光明日?qǐng)?bào);2002年

2 通訊員 張章 葉若蘭 記者 馮珍;省植物生理學(xué)會(huì)第十五次學(xué)術(shù)研討會(huì)在黃岡師院召開[N];黃岡日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 江旭;大學(xué)與高中植物生理學(xué)部分銜接研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

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本文編號(hào)：812822