本文關(guān)鍵詞：國(guó)際科學(xué)測(cè)評(píng)中認(rèn)知領(lǐng)域的歷史演進(jìn)及啟示

  更多相關(guān)文章： 科學(xué)測(cè)評(píng) 認(rèn)知領(lǐng)域 TIMSS PISA

【摘要】：認(rèn)知領(lǐng)域描述了學(xué)生在科學(xué)測(cè)評(píng)中思維過(guò)程應(yīng)達(dá)到的認(rèn)知水平,是科學(xué)測(cè)評(píng)框架的重要內(nèi)容。通過(guò)梳理TIMSS和PISA兩大國(guó)際科學(xué)測(cè)評(píng)在不同階段認(rèn)知領(lǐng)域的歷史演進(jìn),并將其與我國(guó)河北省中考理科綜合測(cè)試框架進(jìn)行比較,研究指出中考理科綜合測(cè)試應(yīng)深化認(rèn)知行為的等級(jí)分層、創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)定義、明確科學(xué)探究的內(nèi)容-行為定位、深思科學(xué)探究的考查方法。
【作者單位】： 河北師范大學(xué)物理科學(xué)與信息工程學(xué)院;天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育促進(jìn)中心;
【關(guān)鍵詞】： 科學(xué)測(cè)評(píng) 認(rèn)知領(lǐng)域 TIMSS PISA
【基金】：河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“國(guó)際科學(xué)課程測(cè)評(píng)的核心素養(yǎng)研究”(HB15JY037)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G511
【正文快照】： 認(rèn)知領(lǐng)域描述了學(xué)生在科學(xué)測(cè)評(píng)中思維過(guò)程O(píng)bjectives)被歸類(lèi)成為“內(nèi)容領(lǐng)域”,包括不同應(yīng)達(dá)到的認(rèn)知水平,是科學(xué)測(cè)評(píng)框架的重要內(nèi)容。物質(zhì)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容;“行為領(lǐng)域”(Behavior)規(guī)對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容規(guī)定直接影響學(xué)生表現(xiàn)期望的定了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該能做些什么。這樣就保開(kāi)發(fā),

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1 岳宗慧;張軍朋;;TIMSS 2011科學(xué)測(cè)評(píng)框架概況、變化及啟示[J];教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版);2012年12期

2 段戴平;林長(zhǎng)春;李新發(fā);;TIMSS2007科學(xué)測(cè)評(píng):框架、工具與啟示[J];上海教育科研;2010年02期

3 潘娟;丁邦平;;新加坡四年級(jí)學(xué)生在TIMSS科學(xué)測(cè)評(píng)中的佳績(jī)及其影響因素探析[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2010年09期

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2 季慶明;年終考核請(qǐng)?jiān)O(shè)立“投票箱”[N];人民代表報(bào);2006年

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本文編號(hào)：810681