本文關(guān)鍵詞：邊疆地區(qū)小學數(shù)學雙語教師心理健康狀況分析——以新疆克州某市為例

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【摘要】：選用SCL-90對新疆克州某市的126名小學數(shù)學雙語教師進行心理健康評估,以了解我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學雙語教師心理健康狀況。結(jié)果顯示:邊疆地區(qū)小學數(shù)學雙語教師SCL-90得分低于地方成人,且差異顯著(P0.01),其中有11%的人出現(xiàn)了較為嚴重的心理反應和障礙,同時,這些教師的心理健康水平在不同教齡間存在顯著差異(P0.01)。由此可見,邊疆小學數(shù)學雙語教師的心理健康狀況不容樂觀,應引起社會的積極關(guān)注,建議加強學校、家庭、教師三者之間的相互溝通,共同推動教師心理的健康發(fā)展。
【作者單位】： 喀什大學教育科學學院;天水師范學院教師教育學院;新疆克州實驗小學;
【關(guān)鍵詞】： 邊疆地區(qū) 小學數(shù)學 雙語教師 SCL- 心理健康
【基金】：喀什大學研究生創(chuàng)新課題“新疆少數(shù)民族地區(qū)高中數(shù)學教師CPFS結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析”(KSDRI2015004)
【分類號】：G443
【正文快照】： 新一輪課程改革推進了我國基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,同時也促進了學生身心全面的發(fā)展,尤其在自主合作探究式的學習方式下,學生的主體地位更加凸顯,這一成果的取得依賴于教師作用的發(fā)揮。教師健全的人格和健康的心理影響著學生身心的全面發(fā)展,特別是對我國少數(shù)民族地區(qū)的雙語教師來

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