本文關(guān)鍵詞：幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)的定位

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【摘要】：學(xué)前教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開(kāi)端。學(xué)前教育師資力量的高低,決定于幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培育程度。隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展,帶來(lái)了以信息化為核心的教育現(xiàn)代化的發(fā)展,也造就了信息技術(shù)課程的重要地位。無(wú)論是作為一門獨(dú)立的課程,還是作為輔助其他課程學(xué)習(xí)的技術(shù),信息技術(shù)在幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)中都具有十分重要的意義。在幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué)中,信息技術(shù)課程教學(xué)目前還未能引起足夠的重視。幼兒師范學(xué)校開(kāi)設(shè)和加強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué),具有重要性、必要性和緊迫性。我們要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育以及教育信息化的認(rèn)識(shí),開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用研究。從學(xué)前教育專業(yè)自身的特殊性和信息技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)這兩方面出發(fā),我們提出了幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)定位的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,我們對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)定位,從內(nèi)容上主要集中在《文字處理》、《多媒體技術(shù)》、《數(shù)據(jù)處理》、《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》等四個(gè)方面,每一方面又分別從理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和專業(yè)應(yīng)用等三個(gè)層次的定位進(jìn)行闡述。筆者基于一定數(shù)量的文獻(xiàn)綜述、實(shí)證調(diào)查和訪談?dòng)懻摗?shí)地觀察,對(duì)幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了多方位的思考,尤其是對(duì)該課程教學(xué)的不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了分析,重點(diǎn)論述了該課程教學(xué)在各個(gè)內(nèi)容和各個(gè)層次上的明確而具體的定位,使得該研究具有比較重要的學(xué)術(shù)參考價(jià)值和教學(xué)實(shí)踐意義,最后還對(duì)該研究本身進(jìn)行了總結(jié)與反思,以期拋磚引玉,將學(xué)界對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)的探討引向深入。
【關(guān)鍵詞】：幼兒師范學(xué)校 學(xué)前教育專業(yè) 信息技術(shù)課程教學(xué) 定位
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G652;G40-057
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第1章 緒論11-20
• 1.1 研究背景11-14
• 1.1.1 學(xué)前教育在我國(guó)國(guó)民教育體系中的重要性11-12
• 1.1.2 幼兒師范學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的重要性12
• 1.1.3 學(xué)前教育專業(yè)加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的緊迫性12-14
• 1.2 研究現(xiàn)狀14-17
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-17
• 1.3 研究意義17
• 1.3.1 學(xué)術(shù)參考價(jià)值17
• 1.3.2 教學(xué)實(shí)踐意義17
• 1.4 研究?jī)?nèi)容17-18
• 1.5 研究方法18-20
• 1.5.1 文獻(xiàn)綜述法18-19
• 1.5.2 調(diào)查分析法19
• 1.5.3 訪談?dòng)懻摲?/span>19
• 1.5.4 觀察法19-20
• 第2章 學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)教育概述20-26
• 2.1 信息技術(shù)的概念、分類及特征20-22
• 2.1.1 信息技術(shù)的概念20
• 2.1.2 信息技術(shù)的分類20-21
• 2.1.3 信息技術(shù)的特征21-22
• 2.2 信息技術(shù)教育與教育信息化22-23
• 2.2.1 信息技術(shù)教育22
• 2.2.2 教育信息化22-23
• 2.3 學(xué)前教育專業(yè)中的信息技術(shù)教育23-26
• 2.3.1 信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用23-24
• 2.3.2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)能力24
• 2.3.3 學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)的定位24-26
• 第3章 幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)定位的依據(jù)26-30
• 3.1 學(xué)前教育專業(yè)的特殊性26-27
• 3.2 信息技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)27-30
• 3.2.1 教學(xué)目標(biāo)：多元化全面性培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)27
• 3.2.2 教學(xué)對(duì)象：由被動(dòng)接受向主動(dòng)建構(gòu)轉(zhuǎn)向27
• 3.2.3 教學(xué)過(guò)程：貼近生活與探究學(xué)習(xí)27-28
• 3.2.4 教學(xué)方法：以個(gè)體需要為中心,因材施教28-29
• 3.2.5 師生關(guān)系：構(gòu)建民主平等的和諧關(guān)系29-30
• 第4章 《文字處理》的教學(xué)定位30-35
• 4.1 論學(xué)習(xí)的定位30-32
• 4.1.1 了解文字處理軟件30
• 4.1.2 理解文字符號(hào)的意義30-32
• 4.2 技能培養(yǎng)的定位32-33
• 4.2.1 掌握文字編輯技術(shù)處理能力32
• 4.2.2 人文素質(zhì)的培養(yǎng)32-33
• 4.3 專業(yè)應(yīng)用的定位33-35
• 第5章 《多媒體技術(shù)》的教學(xué)定位35-40
• 5.1 理論學(xué)習(xí)的定位35-36
• 5.1.1 理解技術(shù)及多媒體技術(shù)的內(nèi)涵35-36
• 5.1.2 認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系36
• 5.2 技能培養(yǎng)的定位36-38
• 5.2.1 創(chuàng)造性思維的啟發(fā)與培養(yǎng)36-37
• 5.2.2 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)37-38
• 5.3 專業(yè)應(yīng)用的定位38-40
• 第6章 《數(shù)據(jù)處理》的教學(xué)定位40-45
• 6.1 理論學(xué)習(xí)的定位40-41
• 6.1.1 了解數(shù)據(jù)處理軟件40
• 6.1.2 認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的意義40-41
• 6.2 技能培養(yǎng)的定位41-42
• 6.2.1 EXCEL基本操作技能的培養(yǎng)41
• 6.2.2 數(shù)據(jù)分析及處理能力的培養(yǎng)41-42
• 6.3 專業(yè)應(yīng)用的定位42-45
• 第7章 《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》的教學(xué)定位45-51
• 7.1 理論學(xué)習(xí)的定位45-46
• 7.1.1 認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的概念及作用45
• 7.1.2 理解信息的意義45-46
• 7.2 技能培養(yǎng)的定位46-49
• 7.2.1 信息處理的能力46-47
• 7.2.2 文獻(xiàn)檢索的能力47-48
• 7.2.3 其它拓展技能48-49
• 7.3 專業(yè)應(yīng)用的定位49-51
• 第8章 結(jié)論與反思51-56
• 8.1 研究結(jié)論51-52
• 8.1.1 信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)定位于符合社會(huì)需求51
• 8.1.2 信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)定位于幼師核心課程51-52
• 8.2 研究反思52-53
• 8.2.1 領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到位52
• 8.2.2 師生要轉(zhuǎn)換角色52-53
• 8.2.3 教學(xué)要精心設(shè)計(jì)53
• 8.3 今后有待改進(jìn)的地方53-56
• 8.3.1 研究的主觀性較強(qiáng),調(diào)查訪談工作有欠扎實(shí)53-54
• 8.3.2 在研究環(huán)境上不夠理想,研究還欠深入54
• 8.3.3 在某些重要問(wèn)題有所回避,研究成果有限54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄一58-61
• 附錄二61-64
• 附錄三64-65
• 致謝65-67

【相似文獻(xiàn)】

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