本文關(guān)鍵詞：財政分權(quán)背景下地方政府教育支出行為研究

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【摘要】：通過對第一代和第二代財政分權(quán)理論的梳理,本文探討了財政分權(quán)改革與地方政府教育支出行為問題。研究認(rèn)為,"財政分權(quán)、政治集權(quán)"的體制導(dǎo)致我國地方政府教育支出存在"重物輕教"、"重城輕鄉(xiāng)"、"重物輕師"等行為偏差,此種狀況對教育公平和資源配置效率均帶來不利影響。改革政府績效考核機(jī)制,完善教育轉(zhuǎn)移支付制度,建立民眾廣泛參與的機(jī)制,有助于增強(qiáng)地方政府對民眾需求的回應(yīng)性,規(guī)范政府教育支出行為,促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院、湖北省基礎(chǔ)教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 財政分權(quán) 地方政府 利益偏好 教育支出行為偏差
【基金】：教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”支持(NCET-11-0653)
【分類號】：G526.7
【正文快照】： 一、問題的提出自二十世紀(jì)八十年代財政分權(quán)改革以來,我國省及省以下政府承擔(dān)了基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要支出責(zé)任1。在義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)由“人民教育人民辦”向“人民教育政府辦”的歷史性轉(zhuǎn)變后,不同區(qū)域政府教育支出行為與努力程度呈現(xiàn)出較大的差異,這種差異與財政分權(quán)制度改革有著直

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本文編號：806498